Maestría en Pedagogía de la Virtualidad
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Item Robótica educativa wedo y regulación emocional de estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Lima 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-31) Rivas Flores, Carmen Rosa; Orderique Torres, José De La RosaLa indagación tuvo como propósito establecer la conexión entre la robótica educativa WeDo y la regulación emocional en escolares de secundaria de un colegio de Lima 2025. Se buscó sustentar la robótica educativa y la regulación emocional como recursos que promueven el desarrollo emocional y fortalecen los procesos de enseñanza-aprendizaje. Fue de bosquejo cuantitativo, tipo básico y diseño no empírico, transversal y descriptivocorrelacional. El ejemplar fue de 249 escolares. Se aplicó dos cuestionarios uno para cada variable. Se concluyó que hay conexión directa y relevante entre la robótica educativa WeDo y la regulación de emociones en los escolares de secundaria de una escuela de Lima, 2025 con una correspondencia mediano con rho=409, p-valor=0.000<0.05 y r2=0.167. Quiere decir que mayor grado de utilización de la robótica educativa WeDo mayor será su regulación emocional en los estudiantes.Item Herramienta online genially y comprensión lectora de los estudiantes en una Institución Educativa En Contumazá 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-27) Tejeda Cuzco, Natividad Regina; Cuenca Robles, Nancy ElenaLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de la herramienta online Genially y la comprensión lectora de los estudiantes de una institución educativa de Contumazá en el año 2025. El estudio fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y nivel correlacional. La muestra estuvo conformada por 122 estudiantes, a quienes se aplicó una prueba objetiva como instrumento para evaluar la comprensión lectora. El análisis estadístico se realizó mediante la prueba Tauc de Kendall, obteniéndose un valor de ρ = 0.874, lo cual evidencia la existencia de una relación significativa entre el uso de Genially y la comprensión lectora de los estudiantes. Asimismo, se comprobó que la herramienta online Genially se relaciona significativamente con las dimensiones literal, inferencial y crítico–valorativa, con valores de ρ = 0.853, ρ = 0.869 y ρ = 0.884, respectivamente. Estos resultados permiten aceptar la hipótesis de investigación, confirmando que existe una relación significativa entre el uso de Genially y las dimensiones de la comprensión lectora.Item Plataforma khan academy para el desarrollo de las competencias matemáticas de estudiantes del primer grado de secundaria de una Institución Educativa Rural De Carabayllo Durante El Año 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-25) Robles Agreda, John Stalin; Centurion Larrea, Angel JohelLa presente investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de una propuesta didáctica basada en el uso de la plataforma Khan Academy en el desarrollo de la competencia matemática en estudiantes del primer grado de secundaria de una institución educativa rural del distrito de Carabayllo, durante el año 2025. El estudio respondió a un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño cuasi experimental y con la participación de dos grupos: uno experimental y uno de control, conformados por estudiantes con características similares. Para la recolección de datos se aplicó una prueba de competencia matemática validada y estructurada en cuatro dimensiones: resolución de problemas de cantidad, de regularidad, equivalencia y cambio, de gestión de datos e incertidumbre, y de forma, movimiento y localización. El análisis descriptivo mostró una mejora significativa en los niveles de logro del grupo experimental tras la aplicación de la propuesta, mientras que el grupo de control no evidenció variaciones relevantes. Asimismo, la prueba de Wilcoxon para datos relacionados arrojó un valor de p = 0,0063, lo que permitió aceptar la hipótesis de investigación. Se concluye que el uso pedagógico de la plataforma Khan Academy, articulado con una propuesta didáctica estructurada y contextualizada, tiene un impacto positivo en el desarrollo de la competencia matemática en estudiantes de primer grado de secundaria, incluso en contextos rurales con limitaciones tecnológicas. El estudio contribuye a evidenciar el potencial de las herramientas digitales como complemento eficaz en la enseñanza de matemática.Item El uso de las tics en el aprendizaje de educación religiosa en estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institucion Educativa Martín De La Riva Y Herrera Lamas 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-24) Catcoparco Sembrera, Fernando Rafael; Castillo Casa, Julio EdgarEl estudio actual, tuvo como propósito: “determinar la influencia del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aprendizaje de educación religiosa en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la I.E. Martín de la Riva y Herrera, Lamas 2025”. La población estuvo compuesta por 150 alumnos, mientras que la muestra fue de 109 alumnos y se seleccionó de manera probabilística. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, aplicado y de diseño no experimental, con un tipo correlacional transversal. Se empleó la metodología de la encuesta y se utilizaron dos cuestionarios estructurados: uno para el uso de las TIC y otro para el aprendizaje de educación religiosa. Ambos fueron validados por expertos y demostraron ser confiables, con una prueba piloto en 27 elementos. El coeficiente alfa de Cronbach fue 0,921 para el instrumento del uso de las TICs y 0,948 para el aprendizaje de educación religiosa. La prueba de normalidad Kolmogorov-Smirnov, en el análisis estadístico, demostró una significación (p = 0.000 y p = 0.001), lo que avaló la aplicación de pruebas no paramétricas. Se utilizó la prueba de correlación de Spearman para contrastar las hipótesis, obteniendo un valor ρ = 0.313 con p = 0.001, lo que demuestra una correlación positiva moderada entre el aprendizaje de educación religiosa y el empleo de TIC. La hipótesis alterna fue aceptada y la nula fue rechazada. En cuanto a las dimensiones específicas, se encontró que el uso de las TIC tiene una correlación positiva leve con la trascendencia y sentido existencial (ρ = 0.265; p = 0.000), una correlación moderada con la complejidad y transdisciplinariedad (ρ = 0.278; p = 0.000) y una correlación significativa con el pensamiento crítico y contextual (ρ = 0.525; p = 0.000). Estos resultados indican que el uso pedagógico de las TIC promueve la reflexión, la integración interdisciplinaria y la formación del pensamiento crítico en los alumnos, ayudándoles a establecer vínculos de la fe con su realidad social y cultural. Se argumenta que el empleo de las TIC tiene un efecto en la enseñanza religiosa, así como en el crecimiento de aspectos cognitivos, éticos y espirituales. Por esta razón, se aconseja su uso formativo e intencionado en el aula, de acuerdo con las políticas educativas del país y los métodos de innovación pedagógica.Item Competencias digitales y desempeño docente en una Institución Educativa Pública De San Juan De Lurigancho 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-06) Bravo Rojas, Luz Giovanna; Layza Gómez, Julia; Solis Trujillo, Beymar PedroEl objetivo de la investigación fue determinar la relación que existe entre las competencias digitales y el desempeño docente en una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho, 2023. Se consideró la relación de la información y alfabetización informacional, la comunicación y colaboración, la creación de contenido digital, la seguridad y la resolución de problemas con el desempeño docente. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico, de nivel correlacional no experimental, se realizó la prueba de confiabilidad con 20 docentes de una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho y procesadas con el alfa de cronbach lo cual arrojó 0,930 para la variable competencia digital y 0,932 para la variable desempeño docente, que indica una fuerte confiabilidad. La técnica de recolección de datos empleada fue la encuesta y se realizó tomando como población y muestra a 60 docentes a quienes se les aplicó un cuestionario para cada variable, ambos cuestionarios fueron adaptados por las investigadoras y validadas por tres expertos, cuyos resultados nos indican un buen nivel de correlación (Rho Sperman = 0,712) y de significancia bilateral p = valor 0,000 aceptando la hipótesis alterna; se concluye que existe relación significativa entre las competencias digitales y el desempeño docente en una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho, 2023.Item Classrooms y la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en estudiantes en una Institución Educativa Pacanga 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-28) Alvites Leyva, Isidro Manuel; Orderique Torres, José De La RosaEl trabajo tuvo como finalidad definir la conexión entre classrooms y la competencia lee diversos tipos de libros escritos en su idioma nativa en un colegio Pacanga 2025, se usó un enfoque cuantitativo, tipo básico por su nivel de profundidad correlacional. El ejemplar conformado por 214 alumnos seleccionados por muestreo probabilístico aleatorio simple. Se usó la encuesta y como instrumento el cuestionario. Se encontró que los estudiantes muestran un grado alto en la utilización de la plataforma classrooms con un 45% y dentro los estudiantes que leen diferentes tipos de textos escritos el 47% se sitúan en un grado alto. Concluyendo que hay conexión entre classrooms y la competencia lee diversos tipos de textos escritos con un porcentaje de correspondencia Rho de Spearman de 0.330, siendo conexión baja con un grado de importancia de .000, el deseado P< 0.05.Item Competencias digitales y habilidades investigativas en los estudiantes de una Institución Educativa del Nivel Primario de la Provincia de Gran Chimu 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-28) Causo Cipriano, Henry Geovani; Soto Huasasquiche, Lizet Karina; Fernández Mantilla, Mirtha MercedesEl objetivo de esta investigación fue establecer la relación existente entre las competencias digitales y las habilidades investigativas en estudiantes de una institución educativa de nivel primario de la provincia de Gran Chimú durante el año 2025. Metodológicamente, el estudio fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La población estuvo constituida por 340 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 160. Los resultados evidenciaron que el 0,6% de los estudiantes presentó un nivel bajo de competencias digitales, el 33,8% un nivel medio y el 65,6% un nivel alto. En relación con las habilidades investigativas, el 27,5% alcanzó un nivel alto, el 71,3% un nivel medio y solo el 1,3% un nivel bajo. Asimismo, se obtuvo un coeficiente de correlación de Pearson de 0,933, lo que demuestra una relación positiva y muy fuerte entre ambas variables. Considerando que las dimensiones de las competencias digitales no siguieron una distribución normal, se utilizó el coeficiente Rho de Spearman, obteniéndose correlaciones positivas en las dimensiones de alfabetización informacional y de datos (0,763), comunicación y colaboración (0,775), creación de contenidos digitales (0,834), seguridad (0,818) y resolución de problemas (0,778).Item Aplicación duolingo en el logro de comprensión lectora en inglés en estudiantes de una Institución Educativa Pública La Esperanza 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-28) Briones Zavaleta, Gissela Mónica; Carrillo Yalan, Eber MoisésLa investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la aplicación Duolingo en el logro de la comprensión lectora del idioma inglés en estudiantes del tercer año de secundaria de una institución educativa pública de La Esperanza, 2025. Metodológicamente, tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y diseño preexperimental con un solo grupo, trabajando con una muestra de 38 estudiantes seleccionados por conveniencia. En cuanto a los resultados, descriptivamente el informe señala que las puntuaciones del postest fueron superiores a las del pretest en la comprensión lectora y en sus dimensiones, aunque no consigna medias ni porcentajes específicos para esta muestra; además, la prueba de normalidad evidenció distribución no normal, por lo que se utilizó la prueba de Wilcoxon. En el análisis inferencial se halló una mejora significativa en la comprensión lectora en inglés (Z=-3,200; p=0,000), así como en reconocimiento de palabras (Z=-2,500; p=0,006), conocimiento del vocabulario (Z=- 2,400; p=0,011) y estructura y comprensión textual (Z=-2,245; p=0,011). Se concluyó que Duolingo fue eficaz como estrategia pedagógica y se recomendó promover su integración en la enseñanza del inglés dentro y fuera del aula.Item Herramientas colaborativas y proceso de enseñanza en docentes de la Institución Educativa Abraham Lincoln Huanchaco 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-26) Guzmán Ávila de León, María Elena; Carrillo Yalan, Eber MoisésEsta investigación tuvo como finalidad establecer la relación que se tiene entre herramientas colaborativas y proceso de enseñanza en docentes de la Institución Educativa Abraham Lincoln Huanchaco 2024. La investigación usó un enfoque Cuantitativo, de nivel Correlacional, con un diseño No experimental - Transversal o Transeccional. La Población se conformó por 22 profesores, en tanto que, la Muestra fue Censal (la misma que la población objetivo). Para el procedimiento de recopilación de datos, se aplicó el instrumento Cuestionario, en este caso, fue un cuestionario sobre Herramientas colaborativas y otro cuestionario sobre Proceso de enseñanza. Respecto a los resultados más notables, se tuvo que, el 61.18% de los profesores se situó en un nivel Moderado de uso de herramientas colaborativas; mientras que, el 54.54% tuvo también un nivel Moderado de proceso de enseñanza. Además, se determinó una relación directa y significativa entre herramientas colaborativas y proceso de enseñanza (r = .0912, p < 0.01). Como conclusión, se tuvo que, a medida que los docentes tienen un mayor nivel de uso de herramientas colaborativas, entonces desarrollan un mejor nivel de proceso de enseñanza tanto en su fortalecimiento como en su transformación.Item Plataformas virtuales y la comprensión de textos en estudiantes de 4to Grado de una Institución Educativa de Pucusana Lima 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-27) Llantoy Yaurimucha, Felipe Ignacio; Cárdenas Rodríguez, Karina JacquelineLa presente investigación consideró por objetivo determinar la relación entre el uso de plataformas virtuales y el nivel de comprensión de textos en estudiantes de 4° grado de primaria de una I.E. de Pucusana, 2025. Metodológicamente el estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, adoptando el diseño no experimental, con método hipotético deductivo, con alcance correlacional y de corte transeccional. La muestra se seleccionó a través del muestreo no probabilístico por conveniencia y la conformaron 31 alumnos de cuarto grado de la institución analizada. Los datos se recogieron haciendo uso de encuestas y aplicación de 2 cuestionarios previamente validados por juicio de expertos. Respecto a los resultados, estos fueron analizados con la prueba de correlación de Spearman, la cual arrojó un valor de significatividad calculada de 0,000 < 0.05 y un coeficiente de correlación de 0.748, lo cual infiere que en efecto existe una correlación positiva entre las variables. Por tanto cual se concluyó que el uso de plataformas virtuales se relaciona significativamente con la comprensión de textos en sus tres niveles, que comprende el literal, inferencial y criterial en los estudiantes de 4° de primaria de una I. E. de Pucusana, 2025.Item Aula invertida y habilidades metacognitivas en estudiantes de primaria en una Institucion Educativa De Piura 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Santillán Acho, Nadia Muriel; Toribio Polo, Diana Patricia; Fernández Mantilla, Mirtha MercedesEl objetivo general del estudio fue determinar la relación entre el aula invertida y las habilidades metacognitivas en estudiantes de primaria de una Institución Educativa de Piura durante el año 2025. La investigación fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal-correlacional. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes del nivel primaria. Los resultados indicaron un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0.963 con un valor de significancia de 0.000 (<1 %), lo que evidencia una relación positiva, fuerte y significativa entre la aplicación del aula invertida y el desarrollo de habilidades metacognitivas. En resumen, a medida que se fortalece la implementación del aula invertida, también se observa un incremento en las habilidades metacognitivas de los estudiantes.Item Uso de la plataforma virtual para lograr el aprendizaje de la matemática en estudiantes de primaria en una Institución Educativa De Trujillo 2022(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Ticlia Cisneros, María Esther; Cuenca Robles, Nancy ElenaSe tuvo por objetivo determinar el efecto de usar la plataforma virtual Khan Academy en el logro de aprendizaje de la matemática en estudiantes de primaria de una institución educativa de Trujillo. Para tal fin, se siguió la metodología de tipo aplicada, enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo, diseño experimental en la modalidad preexperimental. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de nivel primario. Los resultados mostraron que en el pretest solo 13,3 % (8 de 60) se ubicó en el nivel bueno y 33,3 % (20 de 60) permaneció en el nivel malo, mientras que en el post test el nivel bueno aumentó a 66,7 % (40 de 60) y el nivel malo se redujo a 3,3 % (2 de 60). La prueba de Wilcoxon arrojó un nivel de significancia p = 0,000 menor a 0,05, es decir, existe una diferencia estadísticamente significativa entre los puntajes de aprendizaje de la matemática antes y después de la intervención. En conclusión, el uso de la plataforma virtual Khan Academy mejora el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de sexto gradoItem Competencia Digital y Aprendizaje Autónomo en Estudiantes del VII Ciclo de una Institución de Educación Básica Regular Tumbes 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Sunción Guerrero, Argenis; Esteves Cardenas, Veronica LisetLa presente investigación tuvo por objetivo principal analizar la relación de la competencia digital con el aprendizaje autónomo en estudiantes del séptimo ciclo de una institución de Educación Básica Regular en Tumbes 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de naturaleza básica y un nivel correlacional, teniendo un diseño no experimental de corte transversal. La muestra fue conformada por 225 alumnos, seleccionados con un muestreo probabilístico estratificado. Se utilizaron dos cuestionarios mediante la escala de Likert, con fundamento teórico en los modelos del DIGCOMP y en el enfoque constructivista de Piaget, para ambas variables respectivamente. Los hallazgos obtenidos mostraron que el 98.22% de los encuestados se ubicaron en niveles intermedio o altos de competencia digital, de manera similar el 98.67% reflejaron niveles similares en el aprendizaje autónomo. Desde el análisis estadístico inferencial, se obtuvo la existencia de una correlación positiva y significativa entre las variables de estudio, esto se vio representado mediante un Rho de Spearman de 0.599, como un p < 0.05. Así mismo, se identificó asociaciones significativas entre las dimensiones de la competencia digital y el aprendizaje autónomo, especialmente en alfabetización tecnológica teniendo un Rho de 0.459, innovación con un Rho de 0.471 y pensamiento crítico se evidencio un Rho de 0.503, donde todos los valores de significancia bilateral fueron p < 0.05. Se concluyó que el desarrollo de habilidades digitales fortalece la capacidad del estudiante para gestionar su propio aprendizaje, evidenciando la necesidad de potenciar el uso de la tecnología en las instituciones de educación básica regular.Item Plataforma Moodle y Comprensión Lectora en una Institución Educativa del Distrito de Llumpa 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Antonio Florentino, Leopoldo Bernardo; Carrillo Yalán Eber MoisésEl presente trabajo de investigación: Plataforma Moodle y comprensión lectora en una institución educativa del distrito de Llumpa 2024, siendo de enfoque cuantitativo de tipo básico, no experimental, correlacional, de corte transversal; teniendo como objetivo general el Determinar la relación entre la plataforma Moodle y la comprensión lectora en una institución educativa del distrito de Llumpa 2024; la población estuvo constituida por 176 estudiantes, la técnica que se utilizó esla encuesta y como instrumento de recolección de información el cuestionario, la variable Plataforma Moodle está constituida por cuatro dimensiones y la variable Comprensión Lectora está constituida por cuatro dimensiones, de los cuales se conformó 32 preguntas para la elaboración del instrumento de recolección de información de cada instrumento (para cada variable), el resultado principal muestra el estadístico p_value es menor al error (Sig = 0.009) < (α = 0.05, es decir existe evidencia estadística para concluir que la correlación lineal entre la variable plataforma moodle y la variable competencia lectora se define como correlación positiva media, representado por un coeficiente de correlación de 0.704.Item Herramientas Digitales y el Logro de Aprendizajes de los Estudiantes de Quinto Ciclo en el Área de Comunicación de la Red Educativa de Totorillas Cajamarca 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-17) Jave León, Nancy Marleny; Mostacero León, Leny Mavel; Aguinaga Doig, Silvia GeorginaEl objetivo central fue “analizar la relación entre el uso de herramientas digitales y el nivel de logro de los aprendizajes en el área de comunicación por parte de los estudiantes del quinto ciclo pertenecientes a la Red Educativa de Totorillas, en la región Cajamarca”. El estudio se enmarca dentro de un diseño metodológico no experimental de tipo correlacional, al enfocarse en la asociación entre dos variables presentes en el entorno natural sin manipulación deliberada de las condiciones. La investigación se sustentó en un enfoque hipotético-deductivo, lo que permitió formular hipótesis previas y contrastarlas con los datos obtenidos mediante análisis cuantitativo. Para la recolección de información se aplicaron encuestas estructuradas, compuestas por dos cuestionarios, mientras que la estadística se realizó empleando Rho de Spearman, técnica inferencial adecuada para datos ordinales o no paramétricos. Los hallazgos evidenciaron una correlación negativa de magnitud moderada y estadísticamente significativa entre el uso de herramientas digitales y el desarrollo de la competencia oral. Este resultado sugiere que un uso más intensivo de dichas tecnologías se asocia con un menor desempeño en esta competencia, posiblemente debido a prácticas pedagógicas centradas en un uso pasivo, poco interactivo y escasamente comunicativo de los recursos digitales. Por otro lado, no se identificó una relación significativa entre el uso de herramientas digitales y las competencias de lectura y escritura, lo cual indica que, en el contexto específico de las aulas rurales estudiadas, el uso actual de estas tecnologías no está generando un impacto claro en estas dimensiones del aprendizaje comunicativo. En conclusión, existe necesidad de fortalecer el enfoque pedagógico del uso de herramientas digitales, priorizando la formación continua del profesorado, la mejora de la infraestructura tecnológica y el diseño de estrategias didácticas contextualizadas. Estas estrategias deben fomentar la interacción, el trabajo colaborativo, la creatividad y el pensamiento crítico. Es importante subrayar que la mera presencia de tecnología en el aula no garantiza el logro de aprendizajes significativos; se requiere un uso intencionado, acompañado de metodologías activas, materiales pertinentes y una mediación docente eficaz, particularmente en contextos rurales que enfrentan mayores desafíos en términos de acceso y capacitación.Item Programa en Entorno Digital Zoom para Mejorar el Liderazgo Transformacional en los Colaboradores de una Empresa en Lima Perú 2022(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-17) Tizza Robles, Jorge Isaac; Ramírez Lau, Sandra CeciliaEl propósito para el presente estudio fue especificar cómo el programa en la plataforma virtual Zoom mejora el liderazgo transformacional de los empleados de una corporación en Lima Perú. El estudio fue desarrollado bajo un enfoque cuantitativo, de carácter aplicado y con un diseño preexperimental, empleando un solo grupo. La muestra estuvo integrada por 32 colaboradores. El procedimiento incluyó la aplicación de un pretest, la aplicación del programa en un entorno digital y la aplicación del postest. Para el procesamiento de la información se recurrió a la descripción estadística e inferencial con el fin de contrastar los resultados. Los hallazgos obtenidos con la aplicación de la prueba de Wilcoxon evidenciaron un incremento significativo en el nivel de liderazgo transformacional, ya que la media pasó de 31,72 en el pretest a 69,72 en el postest, con una diferencia estadísticamente significativa (Z = -4,943; p = 0,000 < 0,05). Se concluyo que el programa desarrollado en la plataforma digital resultó efectivo, confirmando la hipótesis de investigación planteada. Asimismo, la intervención puede establecerse como una estrategia de formación en liderazgo transformacional dentro de la gestión del talento humano, contribuyendo al fortalecimiento de las capacidades directivas y al enriquecimiento del clima en la empresa.Item Influencia del Nearpod para el Desarrollo de la Investigacion Cientifica de los Estudiantes del Nivel Secundaria de una Institucion Educativa Arequipa 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-02) Lizarraga Vargas, Pedro Eduardo; Soto Gomez, Gleny Artelia; Carrillo Yalan, Eber MoisesEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de la herramienta digital Nearpod en el desarrollo de la indagación científica en estudiantes de nivel secundaria de una institución educativa pública en Arequipa durante el año 2023. Para el estudio de dicha investigación del Nearpod se contó con la participación de 23 estudiantes durante las sesiones de Ciencia y Tecnología. on un solo grupo cuasiexperimental de tipo pretest-postest, en dicho estudio se utilizó una rúbrica para evaluar a los estudiantes en la competencia de indagación científica. Donde Se utilizó la prueba no paramétrica de Wilconxon y el software SPSS versión 27 para el análisis de datos y resultados. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas en el desarrollo de la competencia de indagación científica tras la intervención con Nearpod (Z = -4.115, p = 0.000), así como en dimensiones específicas como la problematización de situaciones (Z = -4.018, p = 0.000), diseño de estrategias de indagación (Z = -3.878, p = 0.000), análisis de datos e información (Z = -4.053, p = 0.000) y evaluación y comunicación de resultados (Z = -4.011, p = 0.000) a excepción de la dimensión de generación y registro de datos (Z = -0.816, p = 0.414) ya que no se encontró diferencias significativas, con el análisis de resultados suma a una evidencia del potencial de las herramientas digitales como en este caso del Nearpod para desarrolla mejoras las prácticas pedagógicas en el área de Ciencia y Tecnología.Item Relación entre herramienta padlet y aprendizaje colaborativo en el área de ciencias sociales en estudiantes de una institución educativa en Piura 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-26) Purizaga Rebottaro, Freddy Jenner; Suárez Romero, Carolina del Socorro; Llaque Fernández, Grant IlichEl estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de la herramienta Padlet y el aprendizaje colaborativo en el área de Ciencias Sociales en estudiantes de una institución educativa en Piura en el año 2024. A través de un diseño metodológico correlacional, se analizaron diversas dimensiones como usabilidad y accesibilidad, interactividad y colaboración, motivación y percepción, creatividad y flexibilidad, adaptación pedagógica y facilidad de retroalimentación. Los resultados indicaron que el 72.5% de los estudiantes presentan un nivel alto de uso de Padlet, mientras que el 80% de los estudiantes evidencian un alto nivel de aprendizaje colaborativo. Sin embargo, los análisis estadísticos revelaron que no existe una relación significativa entre el uso de Padlet y el aprendizaje colaborativo, lo que sugiere que otros factores pueden estar influyendo en la dinámica de trabajo en equipo. En términos de dimensiones específicas, la usabilidad y accesibilidad mostraron una compensación negativa muy débil (-0.038), al igual que la motivación y percepción (-0.067), creatividad y flexibilidad (-0.010), adaptación pedagógica (-0.038) y facilidad de retroalimentación (-0.028). La interactividad y colaboración tuvo un coeficiente de compensación de 0.000, indicando la ausencia de relación entre estas variables y el aprendizaje colaborativo. La investigación encontró que el uso de la herramienta Padlet tiene una relación muy débil con el aprendizaje colaborativo, ya que la magnitud de Rho de Spearman fue de - 0.058. Esto indica que, en la muestra estudiada, el uso de la herramienta no representa un factor significativo en relación con el aprendizaje colaborativo.Item El uso de herramientas digitales y el aprendizaje cooperativo en estudiantes de secundaria de la institución educativa José María Arguedas de Huanipaca 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-26) Valenza Serrano, Yanis Judiza; Tuesta Bardales, Segundo EloyLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de herramientas digitales y el aprendizaje cooperativo en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa José María Arguedas de Huanipaca, 2025. Para ello, se empleó una metodología de tipo básica, enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte trasversal, la muestra estuvo confirmada por 61 estudiantes de secundaria, a quienes se les aplicó un cuestionario previamente validado. Los resultados mostraron que, en el uso de herramientas digitales, resaltó el nivel alto con un porcentaje de 60.7% y medio en un 39.3%, en cuanto al aprendizaje cooperativo se logró determinar que un 44.3% presentó un nivel medio y un 55.7% en un nivel alto, con respecto a la relación de las variables de estudio la prueba estadística alfa de Cronbach arrojo un valor de 0.604, el cual indica la existencia de una relación positiva entre las variables estudiadas. En base a dichos resultados la investigación concluyo que el uso integral de las herramientas favorece significativamente las dinámicas de cooperación en los estudiantes.Item Uso de la inteligencia artificial y el desempeño docente en el nivel primaria del distrito de Anco 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-11-25) Huaranga Orosco, Edwin Magno; Vela Miranda, Oscar ManuelEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de la inteligencia artificial y el desempeño docente en la fase primaria del distrito de Anco durante el año 2025. La investigación se llevó a cabo con un enfoque de tipo cuantitativo, de tipo básica, de nivel correlacional y de diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 100 docentes de instituciones educativas públicas del distrito, a quienes se les aplicó un cuestionario validado y confiable. Los resultados revelaron que el 60,6 % de los docentes utilizan la inteligencia artificial a un nivel regular y el 64,2 % presentan un desempeño también regular. A través del análisis estadístico de Spearman se evidenció una correlación positiva alta entre ambas variables (rho = 0.792, p = 0.000). Asimismo, se identificaron relaciones significativas entre el uso de la inteligencia artificial y las dimensiones de la planificación (rho = 0.687), el proceso de enseñanza (rho = 0.758) y la evaluación del aprendizaje (rho = 0.727). Se concluye que la integración de herramientas de inteligencia artificial tiene un impacto significativo en la mejora del desempeño docente, siendo fundamental promover su incorporación efectiva en los procesos educativos para fortalecer la calidad de la enseñanza en el nivel primario.