Universidad Católica de Trujillo
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Recent Submissions
Método pólya y resolución de problemas de cantidad en estudiantes del primer ciclo de la carrera profesional de matemáticas de una Universidad Nacional en Bagua Grande 2026
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-25) Malqui Vílchez, Ever; Turpo Heredia, Alberti; Davis Alberto Mejía Pinedo
El objetivo de esta investigación fue determinar cómo el Método de Polya afectó la resolución de problemas de cantidad entre los estudiantes del primer ciclo del programa de Matemática Profesional en una universidad nacional de Bagua Grande durante el año 2026. El origen del estudio se sustentó en nuestra observación de estudiantes que tenían dificultades con problemas de matemáticas, a menudo sin un modo organizado para razonar.Método: Este estudio utiliza un enfoque cuantitativo mediante un diseño descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por estudiantes académicos de primer ciclo, quienes fueron evaluados mediante un pretest antes de la intervención y una prueba posterior después de la aplicación del Método de Polya. Este método de cuatro pasos (comprender el problema, elaborar un plan, ejecutar el plan, evaluar la solución) para el aprendizaje fue mi estrategia de enseñanza durante las clases. Un estudio de cohorte retrospectiva donde los datos se recolectaron usando medidas validadas y se analizaron estadísticamente comparando el desempeño antes y después de la intervención.Los hallazgos indican un aumento sustancial en la habilidad de resolución de problemas de los estudiantes. Los resultados indicaron que las puntuaciones del postest fueron significativamente más altas que las del pretest, lo que indica que el Método de Polya mejoró la capacidad de los estudiantes para planificar su pensamiento, elegir estrategias adecuadas y revisar sus respuestas después de resolver problemas de matemáticas. Además, los estudiantes esperaban mostrar más confianza y autoeficacia al enfrentarse a desafíos matemáticos.
Pensamiento divergente y el aprendizaje de la matemática en estudiantes de quinto grado de secundaria de una Institución Educativa De Chulucanas 2024
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-25) León Esquén, Paúl Eduardo; Silva Peralta, Carlos Epifanio; Carmen Olga Rodríguez Pajares
La investigación “Pensamiento divergente y la percepción del aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de quinto grado de secundaria de una institución educativa de Chulucanas, 2024” tuvo como finalidad determinar la relación entre el pensamiento divergente y la percepción del aprendizaje matemático en una muestra de 54 estudiantes, utilizando un enfoque cuantitativo con diseño correlacional y cuestionarios como instrumento. La conclusión general sostiene que el pensamiento divergente influye significativamente en el proceso de percepción del aprendizaje matemático al facilitar la exploración de diversas alternativas para resolver problemas. El análisis estadístico, con un coeficiente de correlación de Pearson de 0,885, confirma una relación positiva y significativa entre ambas variables, lo que valida la hipótesis de investigación. En función de ello, se sugiere que la práctica pedagógica incorpore estrategias orientadas al desarrollo del pensamiento divergente, a fin de consolidar aprendizajes más profundos, reflexivos y transferibles a diversos contextos académicos.
Adaptaciones curriculares y logros de aprendizaje en ciencias sociales en estudiantes inclusivos de secundaria de instituciones educativas de Sullana 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-25) Barreno Samame, María del Rosario; Navarro Tocto, Luz Haydee; Alvarado Lavado, Haydee Roxana
La presente investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre las adaptaciones curriculares y los logros de aprendizaje en Ciencias Sociales de estudiantes inclusivos de secundaria en instituciones educativas de Sullana durante el año 2025. El estudio busca mejorar el entendimiento del impacto de las estrategias pedagógicas diferenciadas en el progreso de competencias en los estudiantes con requerimientos especiales, garantizando la inclusividad y la calidad educativa. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, trasversal y correlacional. Se contó con cincuenta y tres participantes entre docentes y estudiantes con NEE quienes respondieron dos cuestionarios, uno compuesto por 15 ítems y el otro por 16 ítems, los que fueron previamente validados además de contar con confiablidad de 0.852 y 0.875 respectivamente. Los resultados demostraron que las adaptaciones curriculares alcanzaron el nivel alto en un 88.7%, mientras que el logro de aprendizajes de ciencias sociales alcanzó el nivel esperado en un 64.2%; además, se obtuvo significancia de 0.000 y un coeficiente Rho de Spearman de 0.728, concluyendo que existe una relación significativa, positiva y de magnitud considerable entre las adaptaciones curriculares y el logro de aprendizaje de ciencias sociales. Por consiguiente, se recomienda que las instituciones educativas de Sullana implementen sistemáticamente las adecuaciones curriculares para garantizar que se atienda las individualidades educativas que presentan los estudiantes inclusivos.
Actividades coordinativas y su relación en la practica del futbol en estudiantes de una Institución Educativa De Julcán 2026
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-25) Vásquez Vega, Kelvin Heysen; Cargalluay Ávila, David; Lozano Estrada, Juan Carlos
El trabajo de investigación ha tenido como propósito determinar la relación entre las actividades coordinativas y la práctica de futbol en estudiantes de una Institución Educativa de Julcán 2026. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativa, tipo básica descriptiva correlacional con diseño no experimental de corte transversal, con una muestral censal de 31 estudiantes de segundo de secundaria. Para el recojo de datos, se ha usado la encuesta como técnica siendo los instrumentos el cuestionario en ambas variables de estudio el cual fueron validados por expertos presentando una confiabilidad muy alta en el Alfa de Cronbach de 0.849 y 0.962, mostrando alta consistencia interna. Los resultados mostraron que el nivel de actividades coordinativas predomina el 54.83% en la categoría del nivel de inicio frente a un reducido 3.20% en el nivel destacado; mientras que en la práctica de fútbol predomina el 35.50% en la categoría del nivel inicio y proceso, seguido de 10% en el nivel destacado. En tanto, se determinaron la existencia de una relación positiva de intensidad alta y muy alta entre todas las dimensiones de la variable actividades coordinativas y práctica del futbol. En conclusión, existe relación positiva muy alta entre las variables de acuerdo con la Rho Spearman con un valor de 0,957 y p = 0.000, demostrándose que las actividades y prácticas que se realizan en el futbol permiten el desarrollo de las capacidades y habilidades coordinativas que ayudan a tener autocontrol y disciplina en su formación integral escolar; de esta manera aceptamos la hipótesis de estudio y rechazamos la suposición nula. Recomendamos a los especialistas, directivos y docentes de educación física, tener en cuenta los resultados de este estudio para la implementación del trabajo pedagógico y futuras investigaciones científicas en esta línea.
Herramienta canva y el aprendizaje en el área de educación para el trabajo en estudiantes de secundaria en una Institución Educativa De Casa Grande, 2026
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-25) Aguilar Leon, Angie Evita; Aredo Barrios, Ela Ori; Salcedo Castro, Fanny Yiannina
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre la herramienta canva y el aprendizaje en el área de Educación para el Trabajo en estudiantes de secundaria en una institución educativa de Casa Grande, 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo correlacional y corte transversal. La población fue de 280 estudiantes y la muestra de 30 estudiantes del quinto grado de Educación Secundaria. Los resultados de nuestra investigación demuestran que existe relación directa entre ambas variables analizadas, se sustenta en la prueba no paramétrica Rho de Spearman, donde el p-valor es de 0.000 y el coeficiente de correlación Rho es de 0.713 lo cual se interpreta como una relación alta. Se concluye que, la relación significativa entre el uso de la herramienta Canva y el aprendizaje en el área de Educación para el Trabajo en estudiantes de secundaria en una institución educativa de Casa Grande, 2026 es directa y alta; se sustenta en la prueba no paramétrica Rho de Spearman, donde el p-valor es de 0.000 y el coeficiente de correlación Rho es de 0.713.