Universidad Católica de Trujillo
El Repositorio Institucional de la Universidad Católica de Trujillo ofrece una plataforma de acceso abierto y permanente a la producción académica y científica generada por su comunidad educativa.
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
- Información Académica
- Producción Científica
Recent Submissions
Uso de inteligencia artificial y rendimiento académico en estudiantes de la escuela de formación profesional de Educación Primaria En La Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión Oxapampa 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-13) Ñavincopa Janampa, Ruben; Osorio Espinoza, Abel Jonas; Bravo Larrea, Yen Marvin
La investigación tiene como objetivo determinar la relación entre la inteligencia artificial y el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela de Formación Profesional de Educación Primaria Oxapampa 2025, adscrita a la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. El tipo de estudio fue correlacional. Para este estudio se eligió diseño descriptivo y no experimental ya que los fenómenos son observados y descritos exactamente como ocurren en la realidad. Para la presente investigación la muestra escogida fue de 117 estudiantes para aplicarles un cuestionario de 34 preguntas. En los resultados se pudieron ver que un 7.69% está al nivel medio en cuanto a la variable del uso inteligencia artificial, ya que la personalización del aprendizaje y la interacción humano-computadora son la que más afecta a esta variable, esta situación hace que los estudiantes no se sientan tan complacidos con el uso de inteligencia artificial. Por otro lado, el 15,38% está en un nivel medio en cuanto a la variable de rendimiento académico. Esto se debe a que el rendimiento académico y los factores de motivación tienen un mayor impacto en esta variable, lo que hace que los estudiantes se sientan poco motivados para mejorar su rendimiento académico. Con un valor de correlación de Spearman de 0,599, se demostró que el rendimiento académico y el uso de la inteligencia artificial estaban relacionados de manera positiva y moderada. Por lo tanto, se puede afirmar que un mejor rendimiento académico está estrechamente relacionado con el uso de la inteligencia artificial como herramienta educativa.
Auditoría de cumplimiento y su relación en la gestión pública de la red de salud cotabambas Apurímac 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-13) Miranda Portugal, Toribia Cruskaya; Muñoz Lozano, Marilú Elizabeth; Zata Pupuche, Pedro Enrique
El presente estudio tuvo como objetivo general, determinar la relación entre la auditoría de cumplimiento con la gestión pública de la red de salud Cotabambas, Apurímac, 2025; que tiene la finalidad de identificar el grado de vinculación entre ambas variables y el impacto que tienen en el fortalecimiento de los procesos administrativos y de control en el sector salud. Se empleo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo conformada por 20 trabajadores del área administrativa vinculados directamente a la gestión pública y los procesos de contrataciones en la entidad, aplicándose dos cuestionarios estructurados en 15 ítems para la variable de Auditoría de Cumplimiento y de igual forma para la variable de Gestión Pública, ambas con sus respectivas dimensiones, además que para la creación de estas, se realizaron métodos tales como: estadística, bibliográfica e investigación, todo ello para poder obtener los resultados que evidencien la relación entre ambas variables para conocer su eficacia dentro de la red de salud. El análisis de correlación de Rho de Spearman (r) mostró una baja y positiva relación entre Auditoría de Cumplimiento y de la Gestión Pública, se obtuvo un r = 0.311, p = 0.182, a pesar de esto, se demuestra una significancia positiva. En base a ello, se concluye que la auditoria de cumplimiento presenta cierto nivel de asociación con la gestión pública y sus dimensiones, sin embargo, se ve la necesidad de implementar recomendaciones, mejorar la planificación, optimizar la estructura de su organización y mejorar el control interno.
Clima institucional y la gestión de calidad en una Institución Educativa De Chepen La Libertad 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-13) Cesar Huamanciza, Jissella Denise; Inga Manosalva, María Giovanna; Villavicencio Palacios, Lilette del Carmen
Este trabajo de investigación tuvo con el objetivo de identificar el impacto de Clima laboral dentro de la institución y una adecuada excelencia educativa dentro de la institución de Chepén La Libertad 2025. Este trabajo se clasificó como de naturaleza descriptivo y relacional, su diseño correspondió a un enfoque transversal con un enfoque cuantitativo; contó con una muestra de 140 docentes de la IE mencionada; los factores y sus dimensiones se midieron mediante el procedimiento de la encuesta, y las herramientas de medición fueron los cuestionarios respecto a clima laboral institucional y administración de la excelencia educativa, elaborados por las autoras y su fiabilidad mediante la aplicación del alfa de Cronbach. Como conclusión del estudio tenemos que el entorno organizacional y la gestión de la excelencia educativa dentro de la escuela de Chepén La Libertad 2025 es positiva y significativa con un r de 0,351 y un p de 0,014 menor al 5% lo que indica que, a un mejoramiento en el entorno organizacional, mejorará también la administración de la excelencia educativa. Ante esto, se recomienda tener un intercambio constante entre la comunidad educativa de los docentes con el alumnado, padres de familia y directivos sobre el avance académico y conductual de los alumnos.
Liderazgo directivo y clima institucional en docentes de Instituciones Educativas Del Distrito De Miraflores De Arequipa 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-13) Guzmán Agip, María Angélica; Quispe Navarro de Díaz, Yohanna Martha; Tirado Bocanegra, Patricia Ibeth
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el liderazgo directivo y el clima institucional en docentes de las instituciones educativas del distrito de Miraflores Arequipa, 2025. Se utilizó un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental, de tipo correlacional. La población estuvo conformada por 100 docentes de diversas instituciones del distrito, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de la muestra se utilizaron cuestionarios tipo Likert válidos y cofiables, y el análisis se realizó mediante el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados revelaron una relación positiva moderada y significativa entre el liderazgo directivo y el clima institucional (r = 0.53; p = 0.001). En cuanto a los estilos específicos de liderazgo, se halló una relación baja pero significativa con el liderazgo coercitivo (r = 0.35; p = 0.023), no significativa con el liderazgo benevolente (r = 0.177; p = 0.218), y relaciones moderadas y significativas con el liderazgo consultivo (r = 0.37; p = 0.018) y participativo (r = 0.45; p = 0.004). Se concluye que un liderazgo basado en la participación y la consulta favorecen significativamente un clima organizacional positivo, mientras que estilos autoritarios tienden a tener una influencia limitada o ambigua. La investigación resalta la importancia de fortalecer estilos de liderazgo democráticos para mejorar el entorno institucional y la calidad educativa.
La actitud docente y educación inclusiva en una Institución Educativa De Sullana 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-13) Merino Alama, Marillyn Beatriz; Villanueva Zuloeta, Christian Hans; Reyes Pastor, Graciela Esther
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la vinculación entre la actitud docente y la educación inclusiva en una institución educativa de Sullana, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con diseño no experimental, correlacional y transversal. La población estuvo conformada por 75 docentes de la institución educativa seleccionada, a quienes se les aplicó dos cuestionarios validados y confiables: el Cuestionario de Actitud Docente (α = 0.92) y el Cuestionario de Educación Inclusiva (α = 0.93). Los resultados evidenciaron que el 77,3% de los docentes presenta un nivel alto de actitud docente y el 74,7% evidencia un nivel alto de educación inclusiva. El análisis inferencial mediante el coeficiente de correlación de Spearman reveló una relación positiva moderada y altamente significativa entre la actitud docente y la educación inclusiva (Rho = 0.551, p < .001). Asimismo, se encontraron correlaciones significativas entre la actitud docente y las dimensiones de cultura inclusiva (Rho = 0.519, p < .001), política inclusiva (Rho = 0.570, p < .001) y práctica inclusiva (Rho = 0.530, p < .001). Se concluye que existe una relación directa y significativa entre la actitud docente y la educación inclusiva, lo cual confirma que las actitudes favorables del profesorado constituyen un factor determinante para la implementación efectiva de procesos educativos inclusivos. Se recomienda fortalecer las actitudes docentes mediante programas de capacitación continua, acompañamiento pedagógico especializado y la consolidación de políticas institucionales que promuevan la cultura inclusiva y garanticen la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.