Universidad Católica de Trujillo
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Recent Submissions
Juegos Didácticos y Aprendizaje Inclusivo en Estudiantes de una Institución Educativa Parroquial Florencia de Mora Trujillo, 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-13) Villacorta Lache, Jhovana; Borceyú Camacho, Nataly de Jesús
La finalidad de esta investigación fue determinar la relación que existe entre los juegos didácticos y el aprendizaje inclusivo en los estudiantes de la institución educativa Parroquial Florencia de Mora Trujillo, 2025. Se utilizó un enfoque simple, cuantitativo, no experimental, descriptivo, correlacional y transversal. La muestra censal fue de 24 estudiantes, a quienes se les entregó los dos juegos de guías de observación: uno de juegos educativos y otro de aprendizaje inclusivo. Ambas guías cumplieron con los requisitos de fiabilidad y validez según el criterio de los expertos, cuyos resultados de la confiabilidad fueron altamente confiables. La hipótesis se comprobó mediante la prueba rho de Spearman, y se empleó el razonamiento deductivo hipotético como metodología. Los resultados mostraron una asociación positiva media (rho = .494 y p valor .000). Se concluye que existe una relación entre los juegos didácticos y el aprendizaje inclusivo en los estudiantes de la institución educativa Parroquial Florencia de Mora Trujillo, 2025
Nivel de Comunicación en Niños de Primaria con Dificultades del Lenguaje
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-13) Vidales Jimenez, Isabel Sipriana; Valverde Reyes, Karin Araceli
El objetivo general del estudio fue evaluar el nivel de comunicación en niños de primaria con dificultades del lenguaje. Como metodología se ha utilizado un tipo básico, de enfoque cualitativo de diseño de revisión bibliográfica. Se concluye que a partir del objetivo general de evaluar el nivel de comunicación en niños de primaria con dificultades del lenguaje, se reconoce, en concordancia con la teoría de Vygotsky (1934), se observa que el desarrollo del lenguaje en los niños no es algo aislado, sino el resultado de la interacción constante con su entorno, donde cada conversación, juego de palabras e intercambio verbal se convierte en una oportunidad para ampliar el pensamiento, organizar las ideas y construir conocimientos. Esta perspectiva se ve respaldada por los hallazgos de Párraga et al. (2024), quienes demostraron que el uso de herramientas didácticas motivadora, como juegos con sonidos, elementos digitales, cuentos, canciones e imágenes, contribuye significativamente al desarrollo de la expresión y comprensión del lenguaje, mejorando los aspectos fonológicos, semánticos y pragmáticos.
Estrategias Pedagógicas para Mejorar la Atención Educativa en Niños con Trastorno del Espectro Autista, una Revisión Sistemática
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-13) Tito Vega, Silvia; Izquierdo Marin, Sandra Sofia
Este estudio busca identificar las estrategias pedagógicas que han demostrado mayor utilidad en la mejora de la enseñanza en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), para ello, se realizó una revisión sistemática de 17 estudios localizadas en bases de datos como Scopus, ProQuest y Scielo. Los análisis comparativos de estas investigaciones permitieron conocer los métodos empleados, los enfoques metodológicos y los principales resultados obtenidos. Entre las estrategias más destacadas se encuentran el uso de apoyos visuales, la organización del entorno de aprendizaje, la enseñanza directa de habilidades sociales y las diversas adaptaciones curriculares. Estas acciones muestran efectos favorables en áreas como el lenguaje, la comunicación, la interacción social y el aprendizaje. Además, su aplicación constante contribuye a construir espacios educativos más inclusivos, favoreciendo de esta manera la participación de los estudiantes. Por último, este estudio resalta la necesidad de mantener estas prácticas de manera sostenida y de fortalecer la formación docente, de modo que los educadores y las instituciones educativas las integren como parte fundamental de una educación inclusiva y de calidad.
Estrategias Comunicativas en la Atención de Estudiantes con Trastorno del Espectro Autista: una Revisión Sistemática de Literatura
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-13) Tite Quispe, Damián David; Vergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
El presente trabajo de investigación tiene como finalidad identificar cuáles son las estrategias comunicativas más efectivas para atender a estudiantes con TEA en el contexto escolar a través de una revisión sistemática, para ello se aplicaron los lineamientos de la guía PRISMA y la metodología utilizada se centró en la revisión de 15 artículos publicados entre 2020 y 2025 en bases de datos como Eric, Scielo, ProQuest y Google Académico. Los hallazgos de esta investigación muestran que los apoyos visuales y pictogramas fortalecen la comunicación social, las actividades lúdicas, artísticas y de regulación emocional contribuyen a una mejor interacción con sus pares y docentes; mientras que las metodologías multisensoriales y las adaptaciones curriculares ayudan a disminuir conductas repetitivas y favorecen una mayor disposición para aprender. En cuanto a la dimensión conductas e intereses restringidos y repetitivos fueron cinco investigaciones destacan estrategias comunicativas multisensoriales que reducen comportamientos restrictivos (rigidez cognitiva, ansiedad) y fomentan flexibilidad, atención y autonomía, transformando síntomas en oportunidades de aprendizaje. Se llegó a la conclusión de que las estrategias comunicativas no solo estimulan el lenguaje, sino que también influyen de forma positiva en la integración social y el comportamiento de los estudiantes, lo que confirma la necesidad de impulsar prácticas inclusivas y programas de capacitación docente que respondan a la diversidad del aula.
El Juego Libre en el Desarrollo Socioemocional de los Estudiantes con Dificultades de Lenguaje
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-13) Taquire Vera, Mylena Maribel; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
El presente trabajo académico de revisión literaria tuvo como objetivo analizar el impacto del juego libre en el desarrollo socioemocional de los estudiantes de nivel primaria con dificultades de lenguaje. Donde se buscó información relevante a las variables de estudio para poder analizarlas y poder definir nuestros objetivos, esta investigación se apoyó con instrumentos de una forma virtual y física con soporte en libros, artículos, tesis, trabajos previos acorde a la problemática planteada en este estudio, con el cual se crearán nuevos conocimientos para posteriores trabajos. El presente trabajo tiene un diseño no experimental, donde se describen dos variables de interés. Finalmente, luego de analizar la problemática sobre el impacto del juego libre en el desarrollo socioemocional de los estudiantes de nivel primaria con dificultades de lenguaje se llegó a la siguiente conclusión el juego libre incide directamente en el desarrollo socioemocional de los estudiantes de nivel primaria con dificultades de lenguaje. Estableciendo estrategias según a las necesidades del juego y promoviendo el desarrollo socioemocional en los educandos.