Universidad Católica de Trujillo
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Recent Submissions
Uso de la inteligencia artificial en estrategias didácticas para la enseñanza de las Matemáticas: una Revisión Sistemática
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-14) Santos Mamani, Yasmani Yon; Vera Calmet, Velia Graciela
El trabajo de revisión sistemática presenta como objetivo analizar de qué forma las estrategias didácticas mediadas por inteligencia artificial son efectivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. De acuerdo con los lineamientos PRISMA, se habían recolectado un total de 1,057 registros iniciales en un total de 5 bases de datos (Scopus, Web of Science, Scielo, ScienceDirect y Google Académico), de los cuales se seleccionaron un total de 13 estudios, llevados a cabo entre los años 2020 y 2025. Adicionalmente, los resultados de estudio determinan que el 77% de ellos reportan efectividad positiva y diferencias estadísticamente significativas (p < 0.05). Los sistemas de tutoría inteligente (ITS) con feedback en tiempo real y las plataformas de aprendizaje adaptativo resultan ser las herramientas de IA más efectivas, así como las aplicaciones matemáticas específicas como son Photomath y Microsoft Math Solver. Sin embargo, la efectividad no se asume de antemano, sino que depende de factores críticos para que esta se produzca: diseño pedagógico fundamentado, formación docente en competencias, supervisión docente activa y un contexto institucional favorable. Se concluye que las estrategias didácticas mediadas por IA resultan efectivas para la mejora de la enseñanzaaprendizaje de las matemáticas siempre y cuando se implementen con el diseño pedagógico adecuado, se lleve a cabo la formación docente continua, supervisión docente activa, siendo una potente herramienta complementaria que amplifica las capacidades docentes sin sustituir la mediación humana.
Dislexia y rendimiento escolar en Educación Primaria
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-14) Saavedra Cuellar, Oton; Arteaga Castro, Margarita Estefa; Cruz Aguilar, Reemberto
La dislexia impacta en los estudiantes por ser un trastorno que dificulta el aprendizaje, afectando las habilidades del estudiante, por ello el trabajo tiene como objetivo comprender como se describe la dislexia en el rendimiento escolar de los estudiantes de educación primario, a partir de la evidencia disponible. El trabajo de investigación es de tipo básico, se ejecuta mediante la revisión bibliográfica de las investigaciones existentes, publicados en los años 2021 y 2025. Estos resultados evidencian que la dislexia en los niños afecta en su aprendizaje y en su evaluación formativa, poniendo una barrera académica, jugando un papel importante en sus emociones, con las personas que lo rodea, se puede evidenciar en la dificultad en la escritura, la lectura, baja autoestima, miedo y ansiedad, no obstante, la detección a tiempo, permite mejorar el aprendizaje de forma significativa en los niños. Las estrategias en el aula, aplicaciones de clase diferenciada, todo ello para mejorar el rendimiento académico, Sin embargo, se pudo evidenciar limitaciones por falta de cursos a los profesores y el uso de recursos pedagógicos. En conclusión, la dislexia afecta el rendimiento académico de los niños, pero se puede mitigar mediante el uso de estrategias inclusivas asertivas y la detección temprana de la dislexia. Por lo que, se recomienda detectar a tiempo y capacitar a los docentes, para que diseñen sesiones de aprendizaje donde se incluya estrategias asertivas para niños con dislexia, garantizando una educación equitativa y de calidad.
Estimulación sensorial en el desarrollo de la comunicación en niños con trastorno del espectro autista. Una Revisión Sistemática de la Literatura
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-14) Villanueva Haro, Claudia Vanessa; Vergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
En la niñez, el Trastorno del Espectro Autista (TEA) expresa un gran reto fundamental a causa de los inconvenientes durante el proceso de comunicación, la presencia de patrones conductuales repetitivos y de las relaciones sociales. Estas particularidades fueron motivos de interés en la comunidad investigadora para establecer estrategias que estén a favor del desarrollo integral. Es por esto que, la siguiente revisión sistemática tuvo como finalidad expresar los beneficios de la estimulación sensorial para el desarrollo de la comunicación en niños con TEA. Se llevó a cabo en siete bases de datos (Dialnet, PubMed, SciELO, Eric, Redalyc, ScienceDirect y Google Scholar) continuando con la metodología PRISMA, lo que nos admitió a descubrir 16 estudios originales publicados entre 2015 y 2025. En los resultados se observaron beneficios significativos de la estimulación sensorial, a base de música, juegos, realidad virtual e integración audiovisual, siendo una ayuda en la comunicación verbal (progresos em el vocabulario, prosodia y expresión) y la no verbal (contacto visual, gestos, atención conjunta e interacción social). Además. se evidenció que las participaciones adaptadas a las particularidades sensoriales individuales disminuyen barreras comunicativas e impulsan la inclusión educativa y social. Se concluye que la estimulación sensorial es una estrategia efectiva y se complementa tanto en los programas terapéuticos como educativos, obteniendo beneficios en el colegio, en el hogar y en la sociedad, aunque se requieren estudios longitudinales para fortalecer la evidencia científica disponible.
Estrategias multisensoriales en el desarrollo de la comunicación en el ámbito educativo de niños de 3 A 10 años con Discapacidad Auditiva: una revisión sistemática de Literatura
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-14) Caruajulca Rojas, Natali Noemi; Silva Huaman, William Silva; Vergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
Este estudio analiza la influencia de las estrategias multisensoriales en el desarrollo de la comunicación en niños de 3 a 10 años con discapacidad auditiva, a través de una revisión sistemática de 10 artículos extraídos de bases de datos como Google Académico, Scopus, ProQuest y Eric. La metodología se centró en examinar investigaciones previas para identificar los enfoques aplicados, sus resultados y su impacto comunicativo. Los hallazgos evidencian que las estrategias multisensoriales especialmente aquellas que integran elementos visuales, táctiles y kinestésicos favorecen significativamente la comprensión, la expresión y la interacción en niños con discapacidad auditiva. Asimismo, se destaca su aporte en el desarrollo del lenguaje, la inclusión educativa y las habilidades sociales. Las conclusiones subrayan la necesidad de incorporar estas estrategias desde edades tempranas para potenciar la comunicación, fomentar el aprendizaje activo y promover entornos educativos accesibles. Por tanto, se recomienda que los docentes adopten enfoques multisensoriales como parte fundamental de la intervención pedagógica en contextos de diversidad auditiva.
Uso del simuladores matematicos en la enseñanza de la matemática: Revisión Sistemática sobre su Impacto
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-14) Ancajima Larreategui, Jhianella Vanessa; Nalvarte Pariona, Samuel; Vera Calmet, Velia Graciela
El objetivo fue analizar la literatura científica sobre el impacto del uso de PhET en la enseñanza de las matemáticas en educación primaria y secundaria. Se realizó una revisión sistemática de la literatura según la declaración Prisma 2020, como muestra tuvo artículos originales elegidos de acuerdo a los criterios de inclusión y exclusión. Tras aplicar filtros y criterios, se obtuvo 24 estudios, que cumplieron los criterios de elegibilidad. Se buscó en las bases de datos Scopus, ERIC, Science Direct y Scielo durante en el periodo de 15 de octubre a 30 de noviembre, se identificaron más de 2000 mil fuentes, que tras la aplicación de los filtros, eliminación de duplicados y el respectivo cribado, por título, resumen y texto completo, se incluyeron 24 estudios para ser analizados. De la búsqueda, se obtuvo producciones científicas de los años 2017 a 2025, que mostraban el impacto del uso de PhET en la enseñanza de matemáticas en educación primaria y secundaria, tanto estudios cuantitativos como cualitativos, que evidenciaban experiencias docentes en el uso de tal simulador virtual. Se observó el alto impacto en la comprensión de conceptos matemáticos, motivación, y en los resultados, que están relacionados más con la labor pedagógica del docente en el aula. Se concluye que el simulador PhET impacta de modo positivo en el aprendizaje de las matemáticas; existen brechas significativas en investigación en el contexto latinoamericano, falta formación docente, estrategias de mediación y factores contribuyentes a la eficacia del PhET en la educación matemática.