Universidad Católica de Trujillo
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Recent Submissions
Influencia del acompañamiento pedagógico con enfoque socioemocional en el liderazgo transformacional de los docentes de la institución educativa 14078 de Sechura Piura 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-29) Flores Lozada, Pedro Miguel; Peñalver Higuera, Manuel José
El presente estudio tuvo como objetivo general comprender, desde un enfoque cualitativo fenomenológico, la influencia del acompañamiento con enfoque socioemocional sobre el liderazgo transformacional de los docentes de la Institución Educativa 14078 de Sechura, Piura. La investigación se desarrolló bajo un diseño cualitativo de tipo fenomenológico, centrado en la interpretación de experiencias y significados que los docentes atribuyen al acompañamiento recibido, empleándose como técnica para recoger información la entrevista semiestructurada y análisis categorial, cuyos datos fueron procesados mediante codificación temática y matrices de coocurrencia cualitativa. Los resultados pusieron en evidencia que las actividades de acompañar pedagógicamente a los docentes considerando aspectos socioemocionales como la empatía, escucha activa y regulación emocional es fundamental para que los docentes asuman un liderazgo transformacional en su práctica pedagógica promoviendo la mejora del clima en la institución, el trato individualizado hacia los alumnos y otros docentes, y la mejora de las habilidades de autorregulación de emociones. De igual manera se halló que la aplicación adecuada de estrategias de acompañamiento pedagógico tiene mejor impacto cuando se realizan mostrando empatía, y en relación a la motivación que inspira y los estímulos intelectuales aumentan progresivamente porque son condicionadas por el estado socioemocional del profesor. En el estudio se concluyó que los docentes asumen un liderazgo transformacional con los estudiantes cuando participan de experiencias socioemocionales adecuadas a través del acompañamiento pedagógico y no de su participación en actividades teóricas, de esta manera se valora el enfoque humanista al realizar acompañamiento pedagógico al docente. A partir de estos hallazgos, se recomienda fortalecer e institucionalizar modelos de acompañamiento pedagógico que integren de manera sistemática el enfoque socioemocional, promoviendo prácticas formativas más humanizadas, contextualizadas y sostenibles, orientadas al bienestar docente, al liderazgo educativo y a la mejora del clima institucional.
Trastornos fonéticos y el rendimiento académico en estudiantes de educación primaria, 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-29) García Maldonado, María Milagros; García Zevallos, Milagros Victoria; Izquierdo Marin, Sandra Sofia
En el siguiente estudio se ha planteado como objetivo determinar la relación entre los trastornos fonéticos y el rendimiento académico en estudiantes de educación primaria a partir de la evidencia científica disponible, 2025. Se ha optado como metodología con un enfoque cualitativo, mediante un diseño de revisión sistemática según las directrices PRISMA. Se han analizado artículos recientes de Scopus, PubMed y ScienceDirect que estén relacionados con trastornos fonéticos y rendimiento académico en educación primaria, empleando los criterios para incluir y evaluando con método de AMSTAR-2. Los resultados, han demostrado que el trastorno fonético se relaciona de forma significa en el rendimiento académico de educandos del nivel primario; las dificultades en la producción de sonidos del habla afectan habilidades lingüísticas esenciales para el aprendizaje, así como la comprensión verbal, la expresión oral y el desarrollo de la lectoescritura. La dimensión articulatoria influye en la correcta producción de sonidos, pudiendo dificultar la correspondencia entre sonidos y grafemas. La dimensión fonológica afecta la organización y el procesamiento de los fonemas, limitando el desarrollo del lenguaje y la participación escolar. La dimensión perceptivo-auditiva influye en la habilidad para percibir y diferenciar los sonidos propios del habla, afectando la lectura y las habilidades lingüísticas; estas dificultades impactan negativamente en el rendimiento académico y el proceso de aprendizaje escolar. En conclusión, el trastorno fonético y sus dimensiones articulatoria, fonológica y perceptivo-auditiva se relacionan significativamente con el rendimiento académico, ya que las dificultades en el procesamiento y producción de los sonidos del habla afectan el desarrollo del lenguaje, las habilidades de lectoescritura y el aprendizaje escolar.
Lìmites de tutela jurisdiccional efectiva en vìctimas quechua hablantes de violencia familiar en el distrito de caraz 2023
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-29) Quispe Alegría, Sayda; Orderique Torres, Jose De La Rosa
La presente investigación tuvo como propósito identificar y analizar los límites de la tutela jurisdiccional efectiva en mujeres quechuahablantes víctimas de violencia familiar en el distrito de Caraz durante el año 2023. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo aplicado y diseño fenomenológico, orientado a comprender las experiencias vividas por las agraviadas frente a las instituciones encargadas de su protección. Participaron quince mujeres quechuahablantes que tuvieron contacto con la Policía Nacional del Perú, el Centro de Emergencia Mujer, el Ministerio Público y el Poder Judicial, a quienes se aplicaron entrevistas semiestructuradas. El análisis se realizó mediante codificación abierta y axial, organizando los hallazgos en seis categorías apriorísticas. Los resultados evidenciaron que la tutela jurisdiccional efectiva se ve limitada por la superposición de barreras lingüísticas —como la ausencia de intérpretes y la firma de documentos sin lectura explicada—, barreras culturales y actitudinales asociadas a la desigualdad de trato, así como barreras territoriales y económicas que restringen la continuidad de los procesos. Estas limitaciones impactan en la comprensión del procedimiento, la calidad probatoria y la permanencia de los casos en el sistema de justicia. Se propone la implementación de intérpretes de quechua ancashino, protocolos interculturales obligatorios, registro de actuaciones en el expediente, materiales y notificaciones bilingües, así como la concentración de diligencias y el despliegue de brigadas itinerantes.
Involucramiento familiar y éxito académico de estudiantes con necesidades educativas especiales
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-29) Sánchez Carranza, Gloria Elizabeth; Frías Saavedra Lorena Maribel
Cuando una institución educativa considera a la colaboración de los padres como un factor clave en la formación escolar de sus hijos logrará mejores resultados. Esta revisión sistemática considera como objetivo analizar la influencia del involucramiento familiar en el éxito académico de los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Entre los meses de julio y noviembre de 2025 se llevó a cabo la búsqueda en Google Scholar, Scopus, SciELO, ERIC, Dialnet y Redalyc, de publicaciones en español e inglés editadas entre 2020 y junio de 2025. Los artículos científicos de acceso abierto y texto completo incluidos se refieren al involucramiento familiar y al logro educativo en estudiantes con NEE. Se enfatizó en el análisis de la coherencia entre objetivos, diseño y rigor descriptivo de las fuentes para cumplir con la evaluación crítica de la calidad metodológica. Se usaron lineamientos de la declaración PRISMA para consolidar la muestra final de 39 estudios de un total de 60 registros; asimismo, se optó por la selección mediante, usando un método de síntesis cualitativa y narrativa. Los ejes: éxito académico, rendimiento académico, relación escuela-familia y desarrollo emocional educativo sirvieron para organizar los hallazgos. El resultado principal precisa que la participación activa, el acompañamiento permanente y el apoyo socioemocional familiar favorecen la autonomía, la inclusión y los logros de aprendizaje de los estudiantes con NEE. La limitación más resaltante radica en la heterogeneidad metodológica y contextual de las investigaciones analizadas.
Gestión de la morosidad para la rentabilidad de la caja Sullana S.A, Piura.
(Universidad Católica de Trujillo- Benedicto XVI, 2026-09-29) Lozada Lalupu, Fanny Yesmin; Bocanegra García, Miguel Ángel Reynerio
La presente investigación tiene como objetivo proponer un plan de gestión de morosidad para la rentabilidad de los colaboradores de la Caja Sullana Piura, por su finalidad es básica, con un enfoque cuantitativo y por su profundidad descriptivo con un diseño no experimental. Lo conforman 06 colaboradores elegidos de forma aleatoria, se han empleado dos instrumentos para la variable dependiente (cuestionario) que contienen 15 ítems y para la variable independiente se utilizó análisis documentales del año 2023 Los instrumentos han sido expuestos a la opinión de expertos profesionales, con grado de magister especialistas de gestión financiera y administrativa con la finalidad de determinar el nivel de crediticio, operacional y estratégico de la variable de gestión de la morosidad. Los resultados encontrados presentan una gestión deficiente, la falta de estrategias que existe en los asesores con relación a los créditos refleja falta de compromiso de pago de los clientes, por lo que la data y las estrategias a utilizar dentro del sistema financiero es necesario para evitar este tipo de problemas. Nos muestra que la falta de comunicación, honestidad y falta de información verdadera al solicitar un préstamo es uno de los factores internos que genera la morosidad, aumenta la problemática y la falta de ingresos por la situación económica debido a la coyuntura Covid-19 es el principal factor externo. En conclusión, la entidad necesita un plan de gestión de morosidad para mejorar la rentabilidad, por lo que se diseña estrategias, actividades que den resultados a corto y a largo plazo.