Universidad Católica de Trujillo
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Recent Submissions
El control interno basado en el modelo coso y su relación con la gestión pedagógica en la Institución Educativa Horacio Zevallos Gámez 2026
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-20) Felix Duran, Milner; Ramirez Valladares, Cristhian Ovidio
El objetivo de la presente investigación fue determinar la relación que existe entre el control interno basado en el modelo COSO y la gestión pedagógica en la Institución Educativa Horacio Zevallos Gámez de San Buenaventura-Huánuco, 2026. La metodología empleada correspondió a un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de tipo correlacional y corte transversal. La población muestral estuvo conformada por 30 docentes y directivos; se utilizó la técnica de la encuesta y se aplicó un cuestionario estructurado y validado para operacionalizar ambas variables. Los resultados mediante la correlación de Pearson evidenciaron una correlación positiva y estadísticamente significativa entre el control interno y la gestión pedagógica (r=0,774; p=0,000); asimismo, se confirmó que cada dimensión del modelo COSO mantiene una asociación positiva y significativa con la gestión pedagógica: ambiente de control (r=0,729), evaluación de riesgos (r=0,594), actividades de control (r=0,720), información y comunicación (r=0,768) y supervisión (r=0,680). El modelo de regresión indicó que el control interno explica el 59,91 % de la variabilidad en la gestión pedagógica, demostrando que el fortalecimiento de los mecanismos de control se asocia directamente con una mejor organización, planificación y ejecución de los procesos de enseñanzaaprendizaje. Como recomendación principal, se sugiere a la dirección institucional y a la Unidad de Gestión Educativa Local implementar un plan de fortalecimiento del control interno que formalice procedimientos operativos, integre matrices de evaluación de riesgos pedagógicos, optimice los canales de comunicación y promueva sistemas de supervisión formativa, con el propósito de alinear la gestión administrativa con los fines educativos y contribuir a la mejora continua de la calidad del servicio educativo en contextos rurales.
Actitudes de los estudiantes hacia sus compañeros con necesidades educativas especiales durante las clases de educación física en una Institución Educativa Carabaya 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-20) Vilca Soncco, Celso; Reyes Pastor, Graciela Esther
Esta investigación se relaciona con el ODS 4 ya que pone en el centro las experiencias humanas dentro del aula. Al observar cómo los estudiantes interactúan con sus compañeros con discapacidad, se invita a reflexionar sobre el valor de la amabilidad, el respeto y la aceptación, asimismo, el objetivo fue analizar las actitudes de los estudiantes hacia sus compañeros con necesidades educativas especiales durante las clases de Educación Física en una institución educativa de Carabaya en el año 2025, el estudio fue de tipo básica, enfoque cualitativo, método utilizado fue el deductivo, diseño fenomenológico, alcance descriptivo y corte transeccional, con una muestra de 4 estudiantes. Se concluye, que comprender las actitudes de los estudiantes hacia sus compañeros con necesidades educativas especiales en las clases de Educación Física es muy importante para entender si la inclusión se practica de verdad día tras día. No basta con participar en la actividad, también hace falta un ambiente de respeto, interés por los demás y trabajo en equipo, mantenido por tácticas claras del profesor y ajustes apropiados que permitan la participación de todos sin que nadie se sienta excluido.
Herramientas virtuales y competencias digitales en docentes de una Institución Educativa del Distrito De Chulucanas Piura 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-20) García Román, Miriam Janet; García Román, Ana Cecilia; Tirado Bocanegra, Luis Miguel
Los procesos educativos se han venido modificando a lo largo de los años, exigiendo el fortalecimiento de competencias digitales y dominio de la tecnología en los docentes para brindar una mejor educación. En el año 2025, en una institución educativa pública de Chulucanas, se buscó examinar si el uso pedagógico de las herramientas digitales guarda una relación con el desarrollo de dichas competencias. Las variables consideradas fueron, uso de herramientas digitales, asociada a la aplicación de los recursos virtuales en la enseñanza; y competencias digitales docentes, entendida como el conjunto de capacidades que favorecen el uso de tecnologías. La investigación fue básica, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional. Se consideró como muestra al total de la población de docentes, constituida de 51 maestros. Los datos fueron recogidos a través un cuestionario validado mediante juicio de expertos y luego fueron analizados mediante el software SPSS, donde se realizaron pruebas de normalidad y el coeficiente rho de Spearman. Las evidencias mostraron una correlación positiva y significativa entre las dos variables (rho = 0,550; p < 0,05), indicando que, a mayor uso pedagógico de herramientas digitales, mayor desarrollo de competencias digitales. La mayoría de las dimensiones mostró correlación significativa. El estudio concluyó que el uso de herramientas digitales es un factor relevante que fortalece las competencias digitales docentes, siempre que su integración responda a una adecuada intencionalidad pedagógica y formación continua.
Uso de la plataforma matemáticas profuturo para fortalecer las competencias matemáticas en estudiantes del quinto grado de primaria de una Institución Educativa, Cusco 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-20) Poblete Farfan, Yuri Mijail; Puma Quispe, Antonina; Tirado Bocanegra, Luis Miguel
La presente investigación tuvo como propósito analizar la relación entre el uso de la plataforma Matemáticas ProFuturo y el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes de quinto grado de educación primaria de una institución educativa de Cusco, durante el año 2025, así mismo, el estudio se desarrolló en un contexto donde aún se evidencian dificultades en el aprendizaje del área de Matemática y, al mismo tiempo, se reconoce la necesidad de incorporar recursos digitales que acompañen y fortalezcan la práctica educativa. Desde el plano metodológico, la investigación asumió una orientación cuantitativa, debido a que el análisis se apoyó en datos medibles y en procedimientos estadísticos, además, se trató de un estudio de tipo básico, pues buscó aportar información relevante sobre la relación entre el uso de la plataforma Matemáticas ProFuturo y las competencias matemáticas, sin intervenir directamente en las variables, en esa misma línea, se trabajó con un diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional, lo que permitió observar las variables en su contexto real, en un momento específico, y determinar el grado de asociación existente entre ellas, adicionalmente, para recoger la información, se empleó la encuesta como técnica principal, mediante un cuestionario aplicado a una muestra de 80 estudiantes del nivel primario, luego, los datos obtenidos fueron procesados a través de estadística descriptiva e inferencial. Los resultados evidenciaron una relación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre el uso de la plataforma Matemáticas ProFuturo y las competencias matemáticas en los estudiantes evaluados (r = 0,558; p < 0,05), del mismo modo, se identificaron relaciones significativas con las competencias de resolución de problemas de cantidad (r = 0,527; p < 0,05), forma, movimiento y localización (r = 0,468; p < 0,05), y gestión de datos e incertidumbre (r = 0,604; p < 0,05), en conclusión, los hallazgos permiten señalar que el uso de la plataforma Matemáticas ProFuturo se relaciona de manera significativa con el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes del nivel primario, lo que resalta su valor como recurso de apoyo para fortalecer el aprendizaje de la Matemática.
Proceso de acreditación y gestión educativa del programa de estudios de Enfermería Técnica Del Ies “Aljomarz” Sucre Celendín 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-20) Micha Espinoza, Eliezer; Vallejos Sánchez, Mercy Yaneli; Julca García, Paola Corina
El informe de tesis tuvo como objetivo determinar la relación entre los procesos de acreditación y la gestión educativa del programa de estudios de Enfermería Técnica del IES “ALJOMARZ” Sucre, Celendín. La investigación adoptó una metodología cuantitativa, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La muestra se constituyó de 278 sujetos, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado, validado por jueces expertos y con alta confiabilidad (α de Cronbach > 0,94). Dado que las pruebas de normalidad (Kolmogorov-Smirnov y Shapiro-Wilk) indicaron distribución no paramétrica (p < .05), se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman para el análisis de las relaciones entre variables y dimensiones. Los hallazgos evidenciaron que el 97.5 % de los participantes se ubicó en un nivel alto en el proceso de acreditación y el 100 % en un nivel alto de gestión educativa. La correlación entre procesos de acreditación y gestión educativa fue alta y estadísticamente significativa (ρ = .788, p < .001). Asimismo, las dimensiones organizacionales, pedagógica y de gestión de calidad mostraron correlaciones positivas y significativas con la gestión educativa, siendo la gestión de calidad la de mayor magnitud (ρ > .80). Se confirma que los procesos de acreditación se relacionan de manera directa y significativa con la gestión educativa, validando la hipótesis general y específicas. El fortalecimiento simultáneo de sus dimensiones repercute positivamente en la planificación, ejecución y mejora continua de la gestión educativa, favoreciendo el cumplimiento de estándares institucionales y asegurando una formación profesional de calidad en el programa de estudios de Enfermería Técnica del IES “AlJOMARZ” Sucre Celendín 2025. Se recomienda fortalecer de manera continua las dimensiones organizacionales, pedagógica y de gestión de calidad a través de planes estratégicos, programas de capacitación docente y sistemas de evaluación y mejora continua, con el fin de consolidar los procesos de acreditación y garantizar altos estándares de calidad educativa en el programa de estudios de Enfermería Técnica del IES “AlJOMARZ” Sucre Celendín 2025.