Maestría en Pedagogía de la Virtualidad
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Item Aplicación duolingo en el logro de comprensión lectora en inglés en estudiantes de una Institución Educativa Pública La Esperanza 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-28) Briones Zavaleta, Gissela Mónica; Carrillo Yalan, Eber MoisésLa investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la aplicación Duolingo en el logro de la comprensión lectora del idioma inglés en estudiantes del tercer año de secundaria de una institución educativa pública de La Esperanza, 2025. Metodológicamente, tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y diseño preexperimental con un solo grupo, trabajando con una muestra de 38 estudiantes seleccionados por conveniencia. En cuanto a los resultados, descriptivamente el informe señala que las puntuaciones del postest fueron superiores a las del pretest en la comprensión lectora y en sus dimensiones, aunque no consigna medias ni porcentajes específicos para esta muestra; además, la prueba de normalidad evidenció distribución no normal, por lo que se utilizó la prueba de Wilcoxon. En el análisis inferencial se halló una mejora significativa en la comprensión lectora en inglés (Z=-3,200; p=0,000), así como en reconocimiento de palabras (Z=-2,500; p=0,006), conocimiento del vocabulario (Z=- 2,400; p=0,011) y estructura y comprensión textual (Z=-2,245; p=0,011). Se concluyó que Duolingo fue eficaz como estrategia pedagógica y se recomendó promover su integración en la enseñanza del inglés dentro y fuera del aula.Item Aplicación software educativo Edilim para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de la institución educativa bilingüe N°30667 Satipo 2023(UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO. BENEDICTO XVI, 2024-04-11) López Aurelio, Roger; Wong Aitken, Hinginio Guillermo; -La presente investigación tuvo como objetivo general determinar si la aplicación software educativo EDILIM desarrolla la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de primaria, de la Institución Educativa Bilingüe N°30667 Satipo 2023. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, tipo aplicada con diseño preexperimental. La población estuvo conformada por 96 estudiantes de 1° a 6° de primaria y la muestra de 20 estudiantes del tercer grado. La técnica empleada fue la observación y como instrumento una guía de observación validada por tres expertos, La confiabilidad, medida por el coeficiente Alfa de Cronbach, fue de 0.825. Se consideraron los principios éticos y se obtuvo el consentimiento informado. En los resultados del pretest, el 15% (3 participantes) se ubicaron en el nivel Inicio, mientras que el 60% (12 participantes) alcanzaron el nivel Proceso. En cuanto al post test, el 85% (17 participantes) lograron alcanzar el nivel esperado, denominado Logro Previsto. El análisis mediante la prueba de Rangos de Wilcoxon mostró un nivel de significancia inferior a 0.05 (p=0.000<0.05), lo que lleva al rechazo de la hipótesis nula (Ho) y a la aceptación de la hipótesis alterna (Ha); demostrando que la aplicación software educativo EDILIM desarrolla significativamente la comprensión lectora en estudiantes con niveles de confianza del 95%.Item Aplicativo DYRO para fortalecer competencias de ciencia y tecnología en estudiantes de secundaria de la institución Los Precursores, Lima(Universidad Católica de Trujillo. Benedicto XVI, 2024-05-30) Romero Manuelo, Alberto Cesar; Santillana Mejía, Giovana Estela; Chirinos Mundaca, Carlos AlbertoAsegurar la continuidad del aprendizaje durante la pandemia del COVID-19 fue difícil, encontrar estrategias de enseñanza efectivas, valorar las evidencias de su aprendizaje con una retroalimentación efectiva fue todo un reto, por lo que en este estudio se buscó, determinar en qué medida el aplicativo DYRO fortalece las competencias del área de ciencia y tecnología en estudiantes de secundaria de la Institución Los Precursores, Lima. Se realizó una investigación con enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, diseño pre experimental con prueba de entrada y salida, la muestra la conformaron 30 estudiantes del cuarto grado nivel secundaria de la Institución Los Precursores, su ejecución implicó la aplicación de una prueba de entrada para evaluar la variable dependiente; y una prueba de salida realizada después de la ejecución del aplicativo DYRO que incluyó estrategias de retroalimentación oportuna y efectiva. Los resultados muestran que existe incidencia de la variable independiente aplicativo DYRO en la variable dependiente desarrollo de las competencias del área de ciencia y tecnología en estudiantes del cuarto grado, pasando de resultados con un nivel de aprendizaje mayoritariamente en inicio hacia un nivel mayoritariamente de logro esperado y destacado.Item Aula invertida en el logro de competencias de inglés en estudiantes de una institución educativa publica de Lima 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-02-10) Cortez García, Edwin Jesús; Chávez Paredes, Karina; Solis Trujillo, Beymar PedroEl objetivo de este trabajo de investigación fue determinar la influencia del Aula Invertida en el logro de competencias de inglés en estudiantes de una institución educativa pública de Lima. Este trabajo de estudio fue de enfoque cuantitativo, del tipo aplicada y de diseño pre experimental con una muestra de 58 estudiantes del cuarto grado del nivel secundario del VII ciclo de la educación básica regular y que fueron parte del grupo experimental cuya selección se realizó a través del muestreo no probabilístico por conveniencia. El instrumento para esta investigación fue validado por tres expertos y la determinación de confiabilidad a través del estadístico de fiabilidad KR20. Se aplicó la evaluación pretest antes de implementar el método del aula invertida y, posterior a esto, se procedió a la aplicación del post test. Los resultados alcanzados demuestran que el método del aula invertida permitió alcanzar los niveles de logro previsto y logro destacado en las dimensiones de se comunica oralmente en inglés, lee diversos tipos de textos en inglés y escribe diversos tipos de textos en inglés en el 46,60%, 77,60% y 37,90% respectivamente. Se concluye que, el método del aula invertida influye de manera positiva y significativa en el logro de competencias del área de inglés en una institución educativa pública de Lima 2023, que se demostró con un p valor de 0,000 en la prueba de Wilcoxon. Además, tras la aplicación del aula invertida, el 34,50% y el 51,70% alcanzaron los niveles de logro previsto y logro destacado.Item Aula invertida y estrategias metacognitivas utilizadas por estudiantes de una IE de Sullana, 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-21) Mena Vinces, Nancy; Carrillo Yalán, Eber MoisésLa presente investigación tuvo como propósito examinar la relación entre la metodología del aula invertida y las estrategias metacognitivas empleadas por estudiantes de una institución educativa ubicada en Sullana durante el año 2024. El estudio se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo, con un diseño básico de nivel descriptivo-correlacional, de tipo transversal y no experimental. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes de Educación Básica Regular (EBR). Se utilizó la técnica de la encuesta y se aplicaron dos cuestionarios previamente validados mediante juicio de expertos, cuyos niveles de confiabilidad fueron garantizados por el coeficiente alfa de Cronbach, obteniendo valores de 0.864 para la variable aula invertida y de 0.911 para estrategias metacognitivas. El análisis estadístico, realizado a través de la calificación de Spearman, evidenció una relación positiva moderada (ρ = 0.476; p < 0.01) entre ambas variables, lo que sugiere que la aplicación del modelo de aula invertida incide significativamente en el fortalecimiento de las habilidades. metacognitivas de los estudiantes. Además, el p-valor obtenido (0.000 < 0.05) permitió validar la hipótesis general, confirmando la existencia de una asociación estadísticamente significativa entre la metodología del aula invertida y las estrategias metacognitivas en este grupo de estudiantes.Item Aula invertida y habilidades metacognitivas en estudiantes de primaria de una institución educativa de Carhuaz 2024(Universidad Cátolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-21) Tadeo Cruz, Baylon Celestino; Merino Flores, IreneEl objetivo general del estudio fue determinar la relación entre el Aula invertida y las habilidades metacognitivas en estudiantes de primaria de una Institución Educativa de Carhuaz 2024. Se utilizó un tipo de investigación básica, con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal-correlacional. Con una muestra de 50 estudiantes de nivel de primaria. Se determino que un Rho de 0.973 y una sig.=0.000<1% demostrándose una relación positiva, fuerte y significativa entre el aprendizaje fuera de la clase y las habilidades metacognitivas, en resumen, a medida que se fortalece el aprendizaje fuera de la clase, también se observa un aumento en las habilidades metacognitivas. Se concluye que un Rho de 0.963 y una sig.=0.000<1% demostrándose una relación positiva, fuerte y significativa entre el aula invertida y las habilidades metacognitivas, en términos simples, se observa que, a medida que aumenta el aula invertida, también se incrementa las habilidades metacognitivas.Item Aula invertida y habilidades metacognitivas en estudiantes de primaria en una Institucion Educativa De Piura 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Santillán Acho, Nadia Muriel; Toribio Polo, Diana Patricia; Fernández Mantilla, Mirtha MercedesEl objetivo general del estudio fue determinar la relación entre el aula invertida y las habilidades metacognitivas en estudiantes de primaria de una Institución Educativa de Piura durante el año 2025. La investigación fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal-correlacional. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes del nivel primaria. Los resultados indicaron un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0.963 con un valor de significancia de 0.000 (<1 %), lo que evidencia una relación positiva, fuerte y significativa entre la aplicación del aula invertida y el desarrollo de habilidades metacognitivas. En resumen, a medida que se fortalece la implementación del aula invertida, también se observa un incremento en las habilidades metacognitivas de los estudiantes.Item Aula invertida y su influencia en la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de una institución educativa Lima 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-13) Ramos Reyes, Helibert Carola; Salgueran Badajos, Giuliana Lissette; Cárdenas Rodríguez, Karina JacquelineEsta investigación analizó la influencia del método de aula invertida en el desarrollo de la competencia de resolución de problemas de cantidad en estudiantes de quinto grado de secundaria en una Institución Educativa de Lima. Se empleó un diseño preexperimental con un solo grupo, aplicando un pretest y un postest a 23 estudiantes. La metodología incluyó el uso de la plataforma Khan Academy y materiales contextualizados. Se planteó la hipótesis de que el aula invertida tiene una influencia significativa en la competencia resuelve problemas de cantidad. Los resultados mostraron una mejora estadísticamente significativa (p=0.000), especialmente en el uso de estrategias y procedimientos de estimación y cálculo, así como en la argumentación de afirmaciones sobre relaciones numéricas y operaciones. No se observaron mejoras significativas en las dimensiones de traducción de cantidades a expresiones numéricas y comunicación de la comprensión sobre números y operaciones, lo que podría atribuirse al corto tiempo de implementación. Se concluye que la metodología de aula invertida tiene un impacto positivo en la resolución de problemas de cantidad, aunque se recomienda una implementación prolongada para obtener mejoras en todas las dimensiones de la competencia.Item Aula invertida y su influencia en la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de una institución educativa Lima 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-05-15) Ramos Reyes, Helibert Carola; Salgueran Badajos, Giuliana Lissette; Cárdenas Rodríguez, Karina JacquelineEsta investigación analizó la influencia del método de aula invertida en el desarrollo de la competencia de resolución de problemas de cantidad en estudiantes de quinto grado de secundaria en una Institución Educativa de Lima. Se empleó un diseño preexperimental con un solo grupo, aplicando un pretest y un postest a 23 estudiantes. La metodología incluyó el uso de la plataforma Khan Academy y materiales contextualizados. Se planteó la hipótesis de que el aula invertida tiene una influencia significativa en la competencia resuelve problemas de cantidad. Los resultados mostraron una mejora estadísticamente significativa (p=0.000), especialmente en el uso de estrategias y procedimientos de estimación y cálculo, así como en la argumentación de afirmaciones sobre relaciones numéricas y operaciones. No se observaron mejoras significativas en las dimensiones de traducción de cantidades a expresiones numéricas y comunicación de la comprensión sobre números y operaciones, lo que podría atribuirse al corto tiempo de implementación. Se concluye que la metodología de aula invertida tiene un impacto positivo en la resolución de problemas de cantidad, aunque se recomienda una implementación prolongada para obtener mejoras en todas las dimensiones de la competencia.Item Canva en la producción de textos escritos de estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa 82061 Pomarongo - 2022(Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI. Fondo Editorial, 2023-10-19) Abanto Meléndez, José Olavid; Zata Pupuche, Pedro Enrique; -Esta investigación aplicada se desarrolló para determinar el grado de relación entre Canva y la producción de textos escritos de los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa 82061 Pomarongo – 2022. Este estudio fue básico con nivel explicativo, se utilizó el método hipotético deductivo, con diseño pre experimental, con una muestra constituida por 25 estudiantes. Para la medición de la variable producción de textos escritos se aplicó una Ficha de observación, compuesta por 10 ítems, dividida en 3 dimensiones como: Adecua el texto a la situación comunicativa, Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Los resultados son: que existe relación significativa entre Canva y Producción de textos escritos de los estudiantes de la Institución Educativa 82061 Pomarongo – 2022, demostrado por Wilcxon con z -4,185b con p < α o 0.000 < 0.05, lo que es significativo.Item Classrooms y la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en estudiantes en una Institución Educativa Pacanga 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-28) Alvites Leyva, Isidro Manuel; Orderique Torres, José De La RosaEl trabajo tuvo como finalidad definir la conexión entre classrooms y la competencia lee diversos tipos de libros escritos en su idioma nativa en un colegio Pacanga 2025, se usó un enfoque cuantitativo, tipo básico por su nivel de profundidad correlacional. El ejemplar conformado por 214 alumnos seleccionados por muestreo probabilístico aleatorio simple. Se usó la encuesta y como instrumento el cuestionario. Se encontró que los estudiantes muestran un grado alto en la utilización de la plataforma classrooms con un 45% y dentro los estudiantes que leen diferentes tipos de textos escritos el 47% se sitúan en un grado alto. Concluyendo que hay conexión entre classrooms y la competencia lee diversos tipos de textos escritos con un porcentaje de correspondencia Rho de Spearman de 0.330, siendo conexión baja con un grado de importancia de .000, el deseado P< 0.05.Item Competencia Digital y Aprendizaje Autónomo en Estudiantes del VII Ciclo de una Institución de Educación Básica Regular Tumbes 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Sunción Guerrero, Argenis; Esteves Cardenas, Veronica LisetLa presente investigación tuvo por objetivo principal analizar la relación de la competencia digital con el aprendizaje autónomo en estudiantes del séptimo ciclo de una institución de Educación Básica Regular en Tumbes 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de naturaleza básica y un nivel correlacional, teniendo un diseño no experimental de corte transversal. La muestra fue conformada por 225 alumnos, seleccionados con un muestreo probabilístico estratificado. Se utilizaron dos cuestionarios mediante la escala de Likert, con fundamento teórico en los modelos del DIGCOMP y en el enfoque constructivista de Piaget, para ambas variables respectivamente. Los hallazgos obtenidos mostraron que el 98.22% de los encuestados se ubicaron en niveles intermedio o altos de competencia digital, de manera similar el 98.67% reflejaron niveles similares en el aprendizaje autónomo. Desde el análisis estadístico inferencial, se obtuvo la existencia de una correlación positiva y significativa entre las variables de estudio, esto se vio representado mediante un Rho de Spearman de 0.599, como un p < 0.05. Así mismo, se identificó asociaciones significativas entre las dimensiones de la competencia digital y el aprendizaje autónomo, especialmente en alfabetización tecnológica teniendo un Rho de 0.459, innovación con un Rho de 0.471 y pensamiento crítico se evidencio un Rho de 0.503, donde todos los valores de significancia bilateral fueron p < 0.05. Se concluyó que el desarrollo de habilidades digitales fortalece la capacidad del estudiante para gestionar su propio aprendizaje, evidenciando la necesidad de potenciar el uso de la tecnología en las instituciones de educación básica regular.Item Competencia digital y desempeño docente en el nivel secundario de la Institución Educativa Ignacio Merino, Talara 2021(Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI, 2022) Coral Ávila, Erica Mercedes; Guerrero Requena, Brenda Nydia; Marcos Rodríguez, Marco AntonioLa investigación tuvo como propósito general determinar la relación entre la competencia digital y el desempeño docente en el nivel secundario de la Institución Educativa Ignacio Merino, Talara 2021. Por la profundidad es una investigación correlacional asociativa, se usó el método hipotético deductivo y un diseño transversal con una muestra de 37 docentes; la primera variable fue la competencia digital y sus dimensiones fueron: la tecnológica, pedagógica e informacional; la segunda variable fue desempeño docente y sus dimensiones fueron: involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico, evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a sus estudiantes y adecua su enseñanza, propicia un ambiente de respeto y proximidad, regula positivamente el comportamiento de los estudiantes. Se emplearon como instrumentos de recojo de información dos cuestionarios de escala ordinal, referente a las variables competencias digitales y desempeño docente. Según los resultados obtenidos, las dimensiones informacional y pedagógica influyen significativamente en el desempeño docente. En conclusión, las competencias digitales influyen significativamente en el desempeño docentes siendo el valor de significancia p=0.003<0.05 y Rho: 0,480.Item Competencias digitales y desempeño docente de una institución educativa de Lambayeque 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-05-02) Longa Solano, Deyla; Ayasta Incio, Marleny; Solis Trujillo, Beymar PedroLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la competencia digital y el desempeño docente en una institución educativa de Lambayeque, 2023, la investigación surge de la problemática de las deficiencias en el desempeño docente que se ha identificado en una institución educativa, también se describe el limitado acceso a herramientas digitales debido que se tiene computadoras, laptops desfasadas, no funcionan, no cuentan con un mantenimiento adecuado, carecen de antivirus y el limitado servicio de internet impiden el uso eficiente. La metodología fue de enfoque cuantitativo, tipo descriptivo, con diseño no experimental y correlacional, la población de estudio fue 100 docentes, se aplicó la técnica de la encuesta con instrumento el cuestionario. Los resultados, se evidencio la relación entre competencia digital y desempeño docente en una institución educativa revela una correlación positiva, significativa y moderada (r=0.429, p<0.001). También se encontró relación entre las dimensiones de competencia digital información y alfabetización informacional (0.448), comunicación comunicativa (0.369), seguridad (0.354) y con la dimensión resolución de problemas (0.343). Se concluye que existe relación entre las competencias digitales y desempeño docente en una institución educativa revela una correlación positiva, significativa y moderada, también se aceptó la hipótesis planteada, ante la mejora de las competencias digitales se asocia positivamente con un mejor desempeño docente.Item Competencias digitales y desempeño docente en una Institución Educativa Pública De San Juan De Lurigancho 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-06) Bravo Rojas, Luz Giovanna; Layza Gómez, Julia; Solis Trujillo, Beymar PedroEl objetivo de la investigación fue determinar la relación que existe entre las competencias digitales y el desempeño docente en una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho, 2023. Se consideró la relación de la información y alfabetización informacional, la comunicación y colaboración, la creación de contenido digital, la seguridad y la resolución de problemas con el desempeño docente. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico, de nivel correlacional no experimental, se realizó la prueba de confiabilidad con 20 docentes de una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho y procesadas con el alfa de cronbach lo cual arrojó 0,930 para la variable competencia digital y 0,932 para la variable desempeño docente, que indica una fuerte confiabilidad. La técnica de recolección de datos empleada fue la encuesta y se realizó tomando como población y muestra a 60 docentes a quienes se les aplicó un cuestionario para cada variable, ambos cuestionarios fueron adaptados por las investigadoras y validadas por tres expertos, cuyos resultados nos indican un buen nivel de correlación (Rho Sperman = 0,712) y de significancia bilateral p = valor 0,000 aceptando la hipótesis alterna; se concluye que existe relación significativa entre las competencias digitales y el desempeño docente en una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho, 2023.Item Competencias digitales y desempeño pedagógico de los docentes de la institución educativa marista siglo XXI, Trujillo-La Libertad-2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-27) Delgado Valladares, María de Fátima; Luján Dionicio, Violeta Marilú; Zata Pupuche, Pedro EnriqueLa presente investigación titulada: Competencias Digitales y Desempeño Pedagógico de los docentes de la Institución Educativa Marista Siglo XXI, Trujillo-La Libertad-2023, tuvo como objetivo general Analizar la relación que existe entre la competencia digital y el desempeño pedagógico de los docentes. La clase de investigación es básica diseñado bajo el criterio no experimental, transversal correlativo de ruta cuantitativa. Con una población de 60 docentes, y un tamaño de muestra de 30 docentes y el muestreo fue de tipo probabilístico estratificado con afijación proporcional. La encuesta fue la técnica empleada con la finalidad de recolectar datos apoyados en cuestionarios para las variables intervenidas, instrumentos que fueron validados por jueces expertos, con una confiabilidad adecuada mediante el indicador de Alpha de Cronbach. Los docentes presentaron en su mayoría niveles de competencia digital avanzado, evidenciando así mismo niveles altos de desempeño profesional, no se encontró diferencia significativa entre la competencia digital docente y el desempeño pedagógico, (Rho= 0.351, p=0.123>0.05), sin embargo la comunicación y colaboración (Rho= 0.551, p=0.002<0.01) y la seguridad (Rho= 0.378, p=0.044<0.05), se asoció significativamente con el desempeño docente, no obstante la correlación positiva moderada de las dimensiones.Item Competencias digitales y el desempeño docente en una institución educativa de Andahuaylas 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-09-16) Ríos Ruiz, Elmer; Yanqui De la Cruz, Cintia; Izquierdo Marín, Sandra SofíaEn este estudio, se buscó determinar la relación entre las competencias digitales y el desempeño docente en una institución educativa (IE) en Andahuaylas 2023. Corresponde a un diseño correlacional de tipo no experimental con un enfoque cuantitativo. Se empleó dos instrumentos, a una muestra 35 docentes para recolectar información. Con los resultados se determine que existe relación entre las competencias digitales y el desempeño docente (Rho Spearman = 0,851, y p valor < 0.05); es decir, existe relación entre las competencias digitales y el desempeño docente en una IE en Andahuaylas 2023.Item Competencias digitales y habilidades investigativas de los estudiantes de computación e informática del Instituto José Pardo Lima 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-07) Benites Arias, Ricardo Rene; Calvo Gastañaduy, Carola ClaudiaEn esta investigación se determinó la relación entre las competencias digitales y las habilidades investigativas de los estudiantes de Computación e Informática del Instituto José Pardo. A nivel metodológico, abordó un estudio básico, enfoque cuantitativo, diseño no experimental transversal, la población la conformaron 340 estudiantes y sólo 160 conformaron la muestra. Respecto a los resultados, se obtuvo que en el nivel de competencias digitales el 0,6% de los estudiantes de Computación e Informática se ubicó en el nivel bajo, el 33,8% en medio y sólo el 65,6% en el alto; respecto a las habilidades investigativas, se evidenció que el 27,5% obtuvo un nivel alto, el 71,3 medio y sólo el 1,3 un nivel bajo. Asimismo, se obtuvo un coeficiente de Pearson de 0,933 significando que la relación entre las competencias digitales y las habilidades investigativas se consideró como fuerte muy alta. Por otro lado, para los datos de las dimensiones de las competencias digitales con las habilidades investigativas se obtuvo una distribución no normal, por lo que se midió en base a Rho de Spearman logrando una correlación positiva, se detalla a continuación: alfabetización informacional y datos (0,763), comunicación y colaboración (0,775), creación de contenidos (0,834), seguridad (0,818) y resolución de problemas (0,778).Item Competencias digitales y habilidades investigativas en los estudiantes de una Institución Educativa del Nivel Primario de la Provincia de Gran Chimu 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-28) Causo Cipriano, Henry Geovani; Soto Huasasquiche, Lizet Karina; Fernández Mantilla, Mirtha MercedesEl objetivo de esta investigación fue establecer la relación existente entre las competencias digitales y las habilidades investigativas en estudiantes de una institución educativa de nivel primario de la provincia de Gran Chimú durante el año 2025. Metodológicamente, el estudio fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La población estuvo constituida por 340 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 160. Los resultados evidenciaron que el 0,6% de los estudiantes presentó un nivel bajo de competencias digitales, el 33,8% un nivel medio y el 65,6% un nivel alto. En relación con las habilidades investigativas, el 27,5% alcanzó un nivel alto, el 71,3% un nivel medio y solo el 1,3% un nivel bajo. Asimismo, se obtuvo un coeficiente de correlación de Pearson de 0,933, lo que demuestra una relación positiva y muy fuerte entre ambas variables. Considerando que las dimensiones de las competencias digitales no siguieron una distribución normal, se utilizó el coeficiente Rho de Spearman, obteniéndose correlaciones positivas en las dimensiones de alfabetización informacional y de datos (0,763), comunicación y colaboración (0,775), creación de contenidos digitales (0,834), seguridad (0,818) y resolución de problemas (0,778).Item Desing thinking y la gestión de proyectos de emprendimiento económico o social en estudiantes de una institución educativa Piura 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-03-17) Rentería Yangua, Olivia Magnolia; Carrillo Yalán, Eber MoisésEl objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre la metodología Design Thinking y la gestión de proyectos de emprendimiento económico o social en estudiantes de una institución educativa en Piura durante el año 2024. La población del estudio estuvo conformada por 100 estudiantes del VII ciclo, correspondientes al tercer y cuarto grado de secundaria, enfocados en el área de Educación para el Trabajo (EPT). La muestra fue de 80 estudiantes seleccionados mediante un muestreo probabilístico aleatorio simple.Se empleó un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional, utilizando encuestas estructuradas con una escala Likert como instrumento principal. Los datos fueron procesados y analizados con herramientas estadísticas no paramétricas, como el coeficiente de correlación de Spearman, debido a la distribución no normal de las variables estudiadas. Los resultados mostraron una relación significativa entre el Design Thinking y la gestión de proyectos, con un coeficiente de correlación de 0.688, lo que indica una relación positiva moderada-alta. En conclusión, se demostró que el uso de la metodología Design Thinking contribuyó al desarrollo de competencias en la gestión de proyectos de emprendimiento económico o social. Si bien la influencia fue más significativa en las dimensiones de trabajo cooperativo y evaluación de resultados, también se evidenció una incidencia positiva en la creación de propuestas de valor y la aplicación de habilidades técnicas.