Programa de Complementación Universitaria
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Item Inteligencia emocional y habilidades sociales en estudiantes de nivel secundario de una Institución Educativa De Alto Amazonas Loreto, 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-03) Vásquez Paredes, Ruth Raquel; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsEl estudio presentó como propósito general, determinar la relación entre inteligencia emocional y habilidades sociales en estudiantes de nivel secundario de una institución educativa de Alto Amazonas Loreto, 2024, bajo un de enfoque cuantitativo, de método hipotético deductivo, de tipo básico y según su nivel de profundidad, descriptivo correlacional, de diseño no experimental y corte transversal, aplicado a una población de 64 adolescentes escolares matriculados y distribuidos en las secciones A y B de los dos últimos años escolares del nivel secundario; y, una muestra conformada por 60 estudiantes escolares en etapa adolescente, a través de un tipo de muestreo no probabilístico por conveniencia científica, en los cuales se aplicaron como técnica la encuesta y como instrumentos, dos cuestionarios de evaluación; el primero, el instrumento para medir la inteligencia emocional adaptado del TMMS-24 por Huamán (2020); y, el segundo, el instrumento para medir las habilidades sociales adaptado de la escala de habilidades sociales – EHSA por Herrera (2019); debido a lo expuesto, el resultado más importante del estudio evidenció que, inteligencia emocional y habilidades sociales se relacionan de forma significativa y positiva, reflejado mediante un, (Rho = 0.762), aplicado en estudiantes de nivel secundario de una Institución Educativa de Alto Amazonas Loreto, 2024; en conclusión, a mayor aplicación de inteligencia emocional es muy fuertemente probable que sean también mayores las habilidades sociales; y que, a menor aplicación de inteligencia emocional es muy fuertemente probable que sean también menores las habilidades sociales en los estudiantes analizados en la investigación.Item Estrategias lúdicas en la comprensión lectora de estudiantes de segundo grado de primaria de una Institución Educativa De Huayllo Lucma, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-23) Castañeda Vargas, Shirley Elisabet; Rodríguez Ibáñez, Rossi; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsEl objetivo de la presente investigación fue determinar si las estrategias lúdicas influyen en la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de primaria de una I.E. de Huayllo Lucma, 2025. La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, con diseño no experimental, correlacional, causal y transeccional. La población estuvo constituida en 70 alumnos de segundo grado de primaria, seleccionados mediante muestreo no probabilístico a conveniencia del autor, utilizándose como instrumento el cuestionario. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes se encuentran en niveles regulares en estrategias lúdicas (47.1%) y en niveles medios en comprensión lectora (51.4% en literal y 45.7% en crítica). Se concluyó que las estrategias lúdicas repercuten significativamente en la comprensión lectora del estudiantado, al rechazarse la hipótesis nula y aceptarse la hipótesis alternativa (p <.01). Los resultados demostraron que el 47.1% de los estudiantes alcanzó un nivel regular en comprensión lectora y el 30% alcanzó un nivel alto cuando las estrategias lúdicas fueron calificadas como buenas, con un R² de 0.808, lo que confirma que las estrategias lúdicas tienen un impacto positivo en la mejora de la comprensión lectora.Item Influencia De La Autoestima En El Rendimiento Academico Del Área De Matemática De Una Institución De Educación Básica Alternativa En Puno, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-23) Quispe Lupaca, Edwer; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsLa presente tesis tuvo como finalidad central identificar la relación existente entre la autoestima y el rendimiento académico en el área de Matemáticas en los educandos de una Institución Básica Alternativa de Puno durante el año 2025. Para ello, se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-correlacional de tipo transversal, y se trabajó con una muestra conformada por 61 estudiantes. La autoestima fue evaluada mediante un cuestionario fundamentado en un test que abarcó las dimensiones de autoaceptación, autoconfianza y autovaloración, en tanto que el rendimiento académico se determinó a partir de las evaluaciones consignadas en las evidenciados de actas de evaluación. Los hallazgos evidenciaron una correlación positiva media entre la autoestima global y el rendimiento académico en matemáticas (Rho = 0.266, p = 0.038), lo cual señala la existencia de una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. Sin embargo, la magnitud de esta asociación muestra que contar con una autoestima media no garantiza un rendimiento destacado en dicha área. Al examinar cada dimensión de la autoestima, se identificó que la autoaceptación (Rho = 0.295, p = 0.021), la autoconfianza (Rho = 0.302, p = 0.018) y la autovaloración (Rho = 0.187, p = 0.150) se relacionan positivamente con el desempeño en matemáticas; sin embargo, analizando las dos dimensiones obtuvo una significancia estadística (p < 0.05). Esto indica que presentan una influencia estadísticamente relevante convencional de 0.05, lo que sugiere contribuye a fortalecer sobre el rendimiento en el área de matemática.Item Lectio divina para desarrollar el encuentro personal con dios en los estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Pública, Colcabamba – 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-22) Altamirano Ramírez, Ángel; Barzola Rivera, Isaías Zósimo; García Celis, Segundo WilmarEl objetivo principal de la investigación fue determinar si la Lectio Divina permite desarrollar el encuentro personal con Dios en los estudiantes de Educación Secundaria la I.E Enriqueta Samanez de Hermoza de Tocas, Colcabamba – 2024. El estudio fue de enfoque cuantitativo, de diseño del estudio fue pre-experimental y de tipo aplicada, la muestra la conformaron 33 estudiantes del tercer grado de secundaria de la I.E Enriqueta Samanez de Hermoza. Como instrumento se empleó una encuesta para medir el encuentro personal con Dios y para la Lectio Divina se aplicaron tres sesiones empleando los pasos de orar con vigilancia, activo en la caridad y exultante en la alabanza. Como parte del resultado se obtuvo que antes de aplicar las sesiones el 66,7% de los estudiantes estaban en inicio, el 30,3% están en proceso y el 3% están en logrado; en cambio en el postest se observó que el 63,6% estaban en proceso, el 24,2% (8) están en logrado y el 12,1% (4) están en inicio. Para la comprobación de hipótesis se empleó la prueba de Wilcoxon en donde se conoció p= 0.000 siendo menor a 0.050, lo cual indica que las sesiones de la Lectio Divina si permite desarrollar el encuentro personal con Dios en los estudiantes del 3er grado de Educación Secundaria de Tocas, 2024.Item HerramieHerramientas tecnológicas interactivas y la motivación hacia el aprendizaje en estudiantes de una Institución Educativa De Laredo 2025.ntas tecnológicas interactivas y la motivación hacia el aprendizaje en estudiantes de una Institución Educativa De Laredo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2027-07-23) Gonzáles Vásquez, Carlos Alberto; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsEl presente tuvo como objetivo general determinar la relación entre el uso de herramientas tecnológicas interactivas y la motivación hacia el aprendizaje en estudiantes de primaria de una institución educativa de Laredo 2025. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental transeccional. La población estuvo conformada por 180 estudiantes, seleccionándose una muestra de 56 escolares mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert, validados por juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad (α = 0.957 y α = 0.962). Los resultados indicaron una correlación positiva muy alta y significativa entre ambas variables (ρ = 0.931; p < 0.01). Asimismo, se evidenció una relación fuerte entre las herramientas tecnológicas interactivas y las dimensiones de motivación intrínseca (ρ = 0.962) y extrínseca (ρ = 0.896), siendo las herramientas de comunicación las más asociadas a la motivación general (ρ = 0.962). Se concluye que las herramientas tecnológicas interactivas inciden significativamente en la motivación de los estudiantes, por lo que se recomienda fortalecer su integración pedagógica en el aula.Item Estrategia de pictogramas para el desarrollo de la lectoescritura en niños de 5 años de una Institución Educativa De Otuzco, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-22) Abanto Ibañez, Cecilia Lizbeth; Gomez Angulo, Gloria Marianela; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsLa presente investigación tuvo por objetivo determinar la influencia que existe entre la estrategia de pictogramas para el desarrollo de la lectoescritura en niños de 5 años de una Institución Educativa de Otuzco, 2025. La metodología corresponde a una investigación de tipo básica, con un diseño no experimental, transversal y descriptivo correlacional, donde la muestra estuvo conformada por 23 niños de 5 años de la IE de Otuzco. Se utilizó como instrumento de recolección de datos la ficha de observación aplicada a ambas variables. Los resultados demostraron que existe relación de intensidad alta entre las dimensiones imágenes pictográficas, símbolos, ilustración, dibujos y el desarrollo de la lectoescritura en niños de 5 años de la IE de Otuzco, 2025 (Rho: .763. .791. .729. .732; p: .000; alfa: .05) respectivamente. En conclusión, se determinó que existe relación de intensidad alta entre la estrategia de pictogramas y el desarrollo de la lectoescritura en niños de 5 años de la IE de Otuzco, 2025 (Rho: .834. p: .000. alfa: .05)Item Relación entre el acompañamiento pedagógico y la mejora de la práctica pedagógica de los docentes del nivel primario en nueva Cajamarca Del Departamento De San Martín En El Año 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-22) Vásquez Bravo, Jorge; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsLa presente investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y la mejora de la práctica pedagógica de los docentes del nivel primario en Nueva Cajamarca del departamento de San Martín en el año 2025. La metodología de investigación, según el tipo es básica, enfoque cuantitativo y según el diseño de investigación es no experimental, correlacional, donde la muestra estuvo conformada por 30 docentes. Asimismo, se utilizó el cuestionario de acompañamiento pedagógico y el cuestionario práctica pedagógica como instrumentos de recolección de datos. Mediante la aplicación del instrumento, se encontró que existe relación significativamente alta entre la dimensión acompañamiento y la práctica pedagógica (Rho = .716). Y existe relación significativa de grado media entre las dimensiones asesoramiento, evaluación y la práctica pedagógica (Rho = .611, Rho = .670). En conclusión, existe relación significativamente alta entre el acompañamiento pedagógico y la mejora de la práctica pedagógica (Rho = .722).Item Competencias interpersonales y la competencia construye su identidad en estudiantes de una Institución Educativa De Secundaria Bellavista De La Provincia De San Martin, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-22) Malqui Collantes, Francisca; Valverde Reyes, Fiorella JamilethLa investigación realizada en la Institución Educativa Bellavista de la provincia de San Martín, en 2025, tiene como objetivo analizar la relación entre las competencias interpersonales y la competencia en la construcción de la identidad en estudiantes de secundaria. Utilizando un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental correlacional, se aplicaron cuestionarios para medir las dimensiones de ambas variables. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes presentan un desarrollo regular en las competencias interpersonales y en la competencia "Construye su identidad", con un 80.8% en el nivel regular en la competencia de identidad y un 78.1% en competencias interpersonales. Las dimensiones emocionales y motoras mostraron una correlación significativa con la competencia "Se valora a sí mismo" y "Autorregula sus emociones", lo que valida la hipótesis de que estas habilidades impactan el desarrollo personal de los estudiantes. Las correlaciones entre las dimensiones de competencias interpersonales y la construcción de la identidad fueron significativas, lo que resalta la importancia de las habilidades emocionales y cognitivas en el contexto educativo. Este estudio aporta a la formulación de estrategias educativas que favorezcan el desarrollo de competencias socioemocionales, contribuyendo al bienestar integral de los jóvenes en su proceso de formación académica y personal.Item Participación familiar y conductas disruptivas en estudiantes de primaria de una Institución Educativa De Talluran, Piura 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-22) Chinchay Diaz, Clara Del Pilar; Quispe Burgos Lener JavierLa presente investigación se trazó como objetivo determinar la relación entre la participación familiar y las conductas disruptivas en estudiantes de primaria de una institución educativa de Talluran, Piura 2023, empleando la metodología de tipo correlacional – básico con diseño no experimental, considerando una muestra de 25 estudiantes del nivel primario. Entre sus resultados, se indica que la participación familiar se encuentra en un nivel bajo con 76%, asimismo en las conductas disruptivas están en un nivel medio con 68%. Concluyó demostrando que existe relación entre la participación familiar y las conductas disruptivas en los estudiantes del nivel primario, en base del coeficiente Rho de Spearman -0,517 con un p=0,008 indicando una relación inversa y de grado moderada.Item Los juegos tradicionales como estrategia para fortalecer la socialización en Niños De Educación Inicial De Lamas, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-22) Ponte Ramos, Charito; Meza Carrasco, Dora PaulinaLa presente investigación tuvo como finalidad establecer el efecto del empleo de los juegos tradicionales como recurso didáctico en el desarrollo de la socialización en niños de educación inicial del anexo de Lamas, 2025. El estudio se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y con un diseño preexperimental con un solo grupo, utilizando evaluación antes y después de la intervención. La población estuvo integrada por 78 niños del nivel inicial, de los cuales se tomó una muestra de 25 estudiantes de cinco años mediante un muestreo no aleatorio por conveniencia. La técnica utilizada para la recopilación de información fue la observación estructurada, empleándose como instrumento una ficha de observación, validada mediante juicio de especialistas y con adecuada validez de contenido. Para el procesamiento de la información se empleó estadística descriptiva e inferencial; previamente se aplicó la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk, lo que permitió determinar el uso de la prueba no paramétrica de Wilcoxon para la verificación de hipótesis. Los hallazgos mostraron variaciones estadísticamente significativas entre la medición inicial y final, evidenciándose un aumento considerable en el nivel de socialización de los niños después de la implementación de los juegos tradicionales. Del mismo modo, se constató un progreso significativo en las dimensiones de integración, comunicación y actitud. En síntesis, la aplicación de juegos tradicionales como estrategia didáctica incide de manera significativa en el fortalecimiento de la socialización en niños de educación inicial del distrito de Lamas, consolidándose como una alternativa pedagógica efectiva para fomentar la convivencia, la participación y el desarrollo social en la etapa infantil.Item La danza folclórica e identidad cultural de los estudiantes de tercer grado de Educación Secundaria 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-22) Bravo Trebejo, Amador; Alayo Rodríguez, Benito AlfredoLa presente investigación tuvo como propósito determinar la relación existente entre la danza folclórica y la identidad cultural en los estudiantes de tercer grado de educación secundaria de una institución educativa, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño correlacional de corte transversal, orientado a identificar el grado de asociación entre las variables mencionadas. La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicaron cuestionarios validados y confiables (α > 0.80). Los resultados evidenciaron una relación significativa y positiva entre la danza folclórica y la identidad cultural, observándose mayor fortalecimiento en las dimensiones grupo social, costumbres y tradiciones, sentido de pertenencia y educación intercultural. Se concluye que la práctica de la danza folclórica favorece el desarrollo de la identidad cultural y la cohesión social, por lo que se recomienda su incorporación en el currículo escolar como una estrategia pedagógica de promoción cultural.Item Pensamiento lógico matemático y materiales no estructurados en los estudiantes de educación inicial de una Institución Educativa De Lima, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Camasita Lopez, Geraldine; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsLa presente investigación titulada Pensamiento lógico matemático y materiales no estructurados en los estudiantes de nivel inicial, tuvo como objetivo determinar la relación del pensamiento lógico matemático con los materiales no estructurados en los estudiantes de educación inicial de una Institución Educativa de Lima, 2025. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un diseño no experimental, de tipo correlacional, tuvo una muestra de 30 estudiantes de 5 años del nivel inicial, a quienes se aplicaron como instrumento de evaluación la lista de cotejo, el cual fue validado mediante juicio de expertos para evaluar el pensamiento lógico matemático y sus dimensiones de clasificación, seriación y correspondencia, así como también una lista de cotejo para evaluar los materiales no estructurados y sus dimensiones de materiales reciclado y naturales. Los resultados demostraron que existe una relación significativa positiva entre los materiales no estructurados y el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Se concluye que el uso pedagógico de los materiales no estructurados influye como estrategia para fortalecer las nociones del pensamiento lógico matemático en la educación inicial.Item Las canciones y el aprendizaje en matemática en niños de Educación Inicial, Nepeña, 2021(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Méndez Rodríguez, Evelyn Crisel; Quispe Cirilo, María del Pilar; Acevedo Minchola, Silvia EstelaEl objetivo que se propuso en el presente trabajo fue determinar la relación entre las canciones y el aprendizaje en matemáticas en niños de Educación Inicial, Nepeña, 2021, la metodología seleccionada consistió en utilizar el enfoque cuantitativo por presentar cifras estadísticas, el diseño es no experimental porque no se alteró a las variables, considerado como transversal al desarrollarse en un solo momento, la muestra estuvo conformada por 46 estudiantes, la técnica aplicada fue la encuesta, como instrumento se aplicó el cuestionario; a partir de ello, los resultados obtenidos, evidenciaron que, existe una relación significativa (Rho = 0.915; sig.=0.000<0.05) entre las canciones y el aprendizaje en matemáticas en niños de Educación Inicial, Nepeña, 2021; por ende, se llegó a la conclusión que, la incorporación de canciones en las sesiones de aprendizaje, fortalece el conocimiento que adquieren los estudiantes en matemáticas, por lo tanto, se tomó la decisión de rechazar la hipótesis nula.Item Estrategias Lúdicas y Expresión Oral en Estudiantes del Nivel Primaria en una Institución Educativa en Chanchamayo 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Abregu Mayunga, Mercedes; Valverde Reyes, Karin AraceliEste estudio investiga la conexión entre las estrategias lúdicas y expresión oral en estudiantes del nivel primaria en una institución educativa en Chanchamayo 2024. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo de tipo correlacional, utilizando un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 30 estudiantes de primaria. Se emplearon instrumentos específicos para recolectar datos sobre las estrategias lúdicas y expresión oral. Para analizar las hipótesis, se utilizó la prueba no paramétrica correlacional de Spearman. Los resultados del estudio revelaron una relación significativa entre las estrategias lúdicas y expresión oral. Se concluyó que existe una correlación positiva alta, con un coeficiente de correlación de Spearman (ρ) de 0.894, y niveles de significancia inferiores al 1% (p < 0.01). Este valor es menor que el nivel de significancia estándar de 0.05, lo cual lleva al rechazo de la hipótesis nula planteada en el estudio.Item Nivel de Desarrollo Psicomotor en Estudiantes de una Institución Educativa Inicial Pública de la Esperanza, Trujillo, 2020(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Barrionuevo Valverde, Raquel Marilú; Saldaña Pinedo, Ela del CarmenEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general Describir el nivel de desarrollo psicomotor en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 1560 “Jesús Nazareno”, La Esperanza, Trujillo, 2020. El diseño fue descriptivo simple, almacenándose toda la información con el objeto de estudio. Siendo la muestra de 25 niños, la técnica fue la observación sistemática y el instrumento el cuestionario de Johanne Durivage. Los resultados fueron: El 88%, están en el nivel “Bueno” y en nivel “Regular” el 16% del total de la muestra, no encontrándose en el nivel malo ningún alumno. Esto señala que los niños de 4 años tienen buen desarrollo psicomotriz grueso. Concluyendo que el desarrollo en el nivel psicomotriz es deficiente en un 56%, que en la dimensión percepción sensoriomotriz, está nivel en proceso con el 60.0%, en la dimensión motricidad es deficiente, porque obtuvieron un porcentaje de 52%, en la dimensión esquema corporal está en proceso, porque obtuvieron un porcentaje de 56.0%, en la dimensión lateralidad es deficiente, porque obtuvieron un porcentaje de 64.0%, en la dimensión espacio es deficiente, porque obtuvieron un porcentaje de 76.0% y en la dimensión tiempo-ritmo es deficiente, porque obtuvieron un porcentaje de 60.0%. Concluyendo que el desarrollo psicomotriz es deficiente.Item Expresión Oral y Habilidades Sociales en Niños de Cinco Años del Nivel Inicial de una Institución Educativa de Apurímac 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Choque Huillca, Jessica; Cruz Gonzales, Rusmila; Valverde Reyes, Fiorella JamilethEl estudio analiza la relación entre la expresión oral y las habilidades sociales en niños de cinco años del nivel inicial de una institución educativa del departamento de Apurímac. Se aplicó un enfoque cuantitativo, de tipo básico y nivel correlacional, con diseño no experimental y muestra de 66 estudiantes. Se utilizaron fichas de observación validadas y confiables para ambas variables, procesadas mediante el software SPSS con la prueba de Kolmogorov y el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva significativa, indicando que el desarrollo de la expresión oral se asocia directamente con una mejora en las dimensiones sociales como la autoafirmación, la interacción y la expresión emocional. La mayoría de los niños se ubicó en un nivel regular de ambas variables, lo que sugiere la necesidad de fortalecer las estrategias pedagógicas comunicativas y cooperativas. En el plano teórico, la investigación se sustentó en las teorías de Skinner, Piaget y Vygotsky, que explican el aprendizaje como un proceso social y de refuerzo progresivo. Finalmente, el estudio aporta una propuesta aplicable para docentes y directivos, orientada a mejorar la convivencia y el desarrollo integral desde los primeros años de educación.Item Estilos de Enseñanza y Promoción de la Educación Ambiental en una Institución Educativa de la Provincia de Marañón 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Santisteban Haro, Wilson Arturo; Cruz Aguilar, ReembertoLa tesis desarrollada tuvo como objetivo general Identificar qué relación existe entre los estilos de enseñanza y la promoción de la educación ambiental en docentes de una institución educativa de la provincia de Marañón, 2025. Estudio de enfoque cuantitativo, de tipo básica, con diseño correlacional, descriptivo, transversal, con una muestra de 30 docentes, con aplicación de dos cuestionarios. Se encontró como resultados que los estilos de enseñanza se identificaron que el 53% se encontraba en nivel alto, el 33% en nivel medio y el 13% en nivel bajo, en tanto promoción de la educación ambiental se identificó que el 67% se encontraba en nivel alto, un 20% nivel medio y un 13% se encontraba en nivel bajo. La conclusión general de la investigación identifico una correlación entre los estilos de enseñanza con la promoción de la educación ambiental con un valor de ρ = 0.570, con significancia de 0.001 por medio de la prueba de Rho de Spearman, así como se identificó que 53% presenta nivel alto respecto a los estilos de enseñanza el 67% tiene nivel alto para la promoción de la educación ambiental. Estos resultados corroboran la aceptación de la hipótesis alterna en la que existe correlación entre ambas variables de estudio.Item Lectura dirigida para el mejoramiento de la capacidad lectora de los Estudiantes De Educación Primaria, Trujillo ,2021(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Sanchez Huaman,Rosa Angelica; Portilla Gaitan, Deysi Gicela; Angelita Giovanna Effio OrtechoNuestra tesis de investigación ventajas de la lectura dirigida en el mejoramiento de la capacidad lectora de los estudiantes de educación primaria tiene como finalidad interrelacionar el desarrollo del comportamiento lector. Su propósito principal es promover el uso de conceptos bien definidos que ofrezcan subsidios para una metodología específica de la enseñanza de la lectura dirigida en las series iniciales con el objetivo que desarrolle el comportamiento lector. Estimular la lectura dirigida y planear el desarrollo del comportamiento del lector en la búsqueda de la sostenibilidad social y cultural, equivale a promover la reducción de la desigualdad que la sociedad actual en la que vive. En ese sentido, la propuesta es divulgar los tres pilares que sostienen la lectura, “DDS”: Despertar, desarrollar y Sostener el comportamiento lector, a fin de mostrar una estructura posible para las actividades de la lectura dirigida en la expectativa de formar lectores que exhalan entendimiento y comprensión. Para envolver y conocer el universo infinito de la enseñanza de la lectura dirigida para el mejoramiento de la capacidad lectora de los estudiantes de primaria es urgente saber direccionar y mediar situaciones favorables para que la comprensión suceda. Las cuestiones planteadas aquí sirven de indicadores para la reflexión. La enseñanza de la lectura dirigidas no se desvincula de las características específicas de su función pedagógica, que es la de organizar espacios de ejecución de lectura, tener conocimiento de los objetivos de la lectura dirigida, planear los momentos nobles de la lectura: el antes, el durante y el después para el cumplimiento de las funciones inherentes de una propuesta de trabajo productiva en las series iniciales. Como propuesta del cumplimiento de las prácticas lectoras enfocadas en el desarrollo del comportamiento lector, se proponen actividades de rutina para los niños en la institución, con el objetivo de que el ejercicio de las prácticas de las lecturas dirigidas presente a las nuevas generaciones ricas experiencias extendidas a la sociedad por los sujetos insertos efectivamente en una red lectora que exhala y contagia comportamiento lector.Item Comprension de textos y la expresion oral en niños del nivel inicial de una Institución Educativa Cusco 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Taboada Torres, Luz Marina; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la comprensión lectora y la expresión oral en niños del nivel inicial de una institución educativa en Cusco durante el año 2025. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, de tipo básico, el diseño fue no experimental y correlacional. La población estuvo constituida por 74 estudiantes de cinco años de nivel inicial, distribuidos en tres aulas: Roja (25), Naranja (27) y Verde (22), se utilizó la técnica de la observación directa y el instrumento fue una ficha de observación estructurada, evaluando dimensiones clave de ambas variables. Los resultados evidenciaron una correlación de Pearson muy fuerte y positiva entre comprensión lectora y expresión oral (r = .907; p = .000). Asimismo, se observaron relaciones significativas entre comprensión lectora y las dimensiones: fluidez (r = .763), dicción (r = .852) y coherencia (r = .878), todas con p = .000. Se concluyó que, a mayor capacidad de comprensión lectora, los estudiantes desarrollan con mayor eficacia competencias de expresión oral, fluidez verbal, correcta dicción y coherencia discursiva. Estos hallazgos resaltan la necesidad de estrategias pedagógicas integradas para potenciar el desarrollo comunicativo en la educación inicial.Item Autoestima y aprendizaje en personal social en estudiantes de tercer grado del Nivel Primaria de una Institución Educativa Huánuco, 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) León Contreras, Jackeline Araceli; Meneses Berrospi, Judith Roxana; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoEl objetivo de la investigación actual, fue determinar la relación entre la autoestima y el aprendizaje en personal social en estudiantes de tercer grado de una Institución Educativa Pública de Nivel Primaria, Huánuco, 2024. Dicho estudio fue cuantitativo, no experimental, relacional y transversal, 22 estudiantes integraron la muestra, en el recojo de datos, se usó el cuestionario con su procedimiento encuesta. En resultados, se halló un p valor significante (0,001), por otro lado, se encontró un coeficiente de correlación positiva intermedia de Tau_b de Kendall de 0,512 entre autoestima y aprendizaje. También se encontró que, de manera general, la mitad de estudiantes tuvo una buena autoestima, especialmente en la afectiva, donde casi todos sobresalieron, por el contrario, una minoría presentaron un bajo nivel en la autoestima académica. A su vez, casi la totalidad tuvieron un buen aprendizaje, en lo específico, la mayoría sobresalió en asimilación, no obstante, hubo una mayor minoría con un bajo nivel en descubrimiento. A lo que se concluyó que hay una asociación positiva relevante entre autoestima y aprendizaje en personal social en estudiantes de tercer grado del nivel primaria de una Institución Educativa Huánuco, 2024.