Influencia De La Autoestima En El Rendimiento Academico Del Área De Matemática De Una Institución De Educación Básica Alternativa En Puno, 2025
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Date
2026-06-23
Authors
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Publisher
Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
Abstract
La presente tesis tuvo como finalidad central identificar la relación existente entre la autoestima y el rendimiento académico en el área de Matemáticas en los educandos de una Institución Básica Alternativa de Puno durante el año 2025. Para ello, se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-correlacional de tipo transversal, y se trabajó con una muestra conformada por 61 estudiantes. La autoestima fue evaluada mediante un cuestionario fundamentado en un test que abarcó las dimensiones de autoaceptación, autoconfianza y autovaloración, en tanto que el rendimiento académico se determinó a partir de las evaluaciones consignadas en las evidenciados de actas de evaluación. Los hallazgos evidenciaron una correlación positiva media entre la autoestima global y el rendimiento académico en matemáticas (Rho = 0.266, p = 0.038), lo cual señala la existencia de una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. Sin embargo, la magnitud de esta asociación muestra que contar con una autoestima media no garantiza un rendimiento destacado en dicha área. Al examinar cada dimensión de la autoestima, se identificó que la autoaceptación (Rho = 0.295, p = 0.021), la autoconfianza (Rho = 0.302, p = 0.018) y la autovaloración (Rho = 0.187, p = 0.150) se relacionan positivamente con el desempeño en matemáticas; sin embargo, analizando las dos dimensiones obtuvo una significancia estadística (p < 0.05). Esto indica que presentan una influencia estadísticamente relevante convencional de 0.05, lo que sugiere contribuye a fortalecer sobre el rendimiento en el área de matemática.
Description
Keywords
Autoestima, Rendimiento Académico, Correlación, Autoaceptación, Autoconfianza, Autovaloración.