Segunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje

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Browsing Segunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje by Author "Aguilar Armas, Haydee Mercedes"

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    Educación inclusiva en estudiantes con discapacidad auditiva: revisión sistemática literatura
    (Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-05-05) Trejo Calderon, Raquel; Roque Martinez, Katia; Aguilar Armas, Haydee Mercedes
    El presente Trabajo de Revisión Sistemática tuvo el objetivo de analizar la importancia de la educación inclusiva en estudiantes con discapacidad auditiva. El estudio se realizó desde el enfoque cualitativo, de tipo básica, diseño de revisión sistemática, para su desarrollo metodológico se aplicó la técnica de análisis documental realizando la búsqueda en revistas científicas de Redalyc, Scielo, Dialnet, ScienceDirect, ResearchGate en el período del 2019 al 2025. El estudio tuvo el propósito de abordar la educación inclusiva como un derecho fundamental y una estrategia pedagógica para construir una sociedad más respetuosa para estudiantes con discapacidad auditiva. La conclusión fue que la educación inclusiva tiene importancia en los estudiantes con discapacidad auditiva debido que se realizan adaptaciones metodológicas haciendo ajustes curriculares y metodológicos específicos, asimismo se prioriza en las clases el trabajo conjunto y colectivo donde se promueve la integración de estudiantes con discapacidad auditiva en un contexto natural garantizando la igualdad de oportunidades educativas, además destaca el rol de los docentes donde promueven la realización de sus clases la sensibilidad, respeto y el desarrollo integral de los estudiantes con discapacidad auditiva.
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    Participación Parental para el Desarrollo del Lenguaje en Niños de Educación Básica Especial Primaria, Revisión Sistemática
    (Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Diaz Torres, Lilia; Aguilar Armas, Haydee Mercedes
    El presente estudio se analiza la actividad de la participación parental en el desarrollo del lenguaje oral de los niños y las niñas de Educación Básica Especial Primaria, mediante una revisión sistemática de diez artículos seleccionados a partir de bases de datos académicas como Scopus, ProQuest, ERIC, Science Direct, Scielo y Google Académico. La metodología consistió en la búsqueda, selección y análisis de investigaciones que describieran intervenciones, estrategias y evidencias sobre la actividad de los padres en el progreso comunicativo del niño. Los principales resultados encuentran que la actividad de la implicación activa de los padres es un factor muy favorecedor de la adquisición del vocabulario, la expresión oral y el reforzamiento de las habilidades comunicativas, al mismo tiempo que subraya que la calidad del input que se genera en el hogar es más determinante que la cantidad de interacciones generadas. También se localizan estrategias eficaces del tipo lectura compartida, juegos lingüísticos y escuela-familia, que favorecen el mantenimiento del progreso en la comunicación y favorecen de forma general la inclusión social del niño con necesidades educativas especiales. Se concluye que la actividad de la participación parental es un eje necesario de la educación especial primaria; se necesita dotar de programas de intervención culturalmente contextualizados y de bajo coste de aplicación que favorezcan la alianza familia-escuela para favorecer el desarrollo del lenguaje desde los primeros años
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    Uso de redes sociales y rendimiento académico en estudiantes con problemas de lenguaje
    (Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-05-05) Lira Zamora, Arturo; Aguilar Armas, Haydee Mercedes
    En la actualidad los medios sociales se han ido adhiriendo más entre los estudiantes con problemas de lenguaje, es debido a esto que la aparición de las redes sociales es más frecuente dentro de esta población, lo cual puede traer diversas consecuencias en el desempeño académico. Debido a esto la presente investigación planteó como objetivo general identificar las relaciones asociadas entre las redes sociales y rendimiento académico en estudiantes con problemas de lenguaje. Es de esta forma que se diseñó una revisión sistemática donde se usaron criterios de elegibilidad para localizar estudios dentro de las bases de datos de EBSCO, Scielo y Dialnet etc. para acelerar el proceso de la recolección de información se usaron palabras claves como; redes sociales, rendimiento académico en estudiantes con problemas de lenguaje”. Los resultados obtenidos a través de la búsqueda fueron únicamente quince artículos, ya que solo estas investigaciones cumplían con los criterios de elegibilidad, dentro de estos estudios se afirmó la relación entre las variables presentadas y que existe una influencia negativa el uso de las redes sociales sobre el rendimiento académico.