Relación entre el google classroom y la competencia se desenvuelve en entornos virtuales en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa pública Ayacucho 2025

Flores Gutiérrez, Enma Jesús

Relación entre el google classroom y la competencia se desenvuelve en entornos virtuales en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa pública Ayacucho 2025

dc.contributor.advisor	Carrillo Yalán, Eber Moisés
dc.contributor.author	Flores Gutiérrez, Enma Jesús
dc.date.accessioned	2025-08-21T15:55:39Z
dc.date.available	2025-08-21T15:55:39Z
dc.date.issued	2025-08-21
dc.description.abstract	El presente trabajo buscó determinar la relación entre el desarrollo de la competencia “Se desenvuelve en entornos virtuales” y el uso de la plataforma digital Google Classroom en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Ayacucho durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y con un diseño no experimental, transversal y correlacional. Se aplicó un cuestionario tipo Likert validado por juicio de expertos y con un coeficiente de confiabilidad superior a 0.80. Para el procesamiento de datos se empleó el software SPSS versión 25, utilizando análisis inferenciales mediante la prueba de correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron una relación estadísticamente significativa entre el uso de Google Classroom y el desenvolvimiento en entornos virtuales (r = 0.303; p = 0.010), aunque de intensidad baja. En cuanto a los objetivos específicos, se encontró una correlación baja pero significativa entre las estrategias pre-instruccionales y la competencia digital (r = 0.200; p = 0.015), así como entre las estrategias co-instruccionales (r = 0.300; p = 0.020). La relación más débil se observó en las estrategias post-instruccionales (r = 0.110; p = 0.032), lo cual sugiere una implementación poco sistemática de esta fase. En todos los casos, los instrumentos empleados fueron válidos y confiables, aunque se reconoció como limitación el tamaño muestral reducido y la naturaleza no experimental del diseño, lo que impidió establecer relaciones causales. Se concluyó que Google Classroom contribuyó al desarrollo de la competencia digital en los estudiantes, especialmente en las fases iniciales e intermedias del proceso instruccional. Se recomendó fortalecer las estrategias postinstruccionales, capacitar a los docentes en planificación pedagógica digital y complementar estudios futuros con enfoques mixtos que permitan una comprensión más integral del fenómeno educativo digital en contextos escolares.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/11181
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Cátolica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.uri	-
dc.subject	Tecnología de la información, estrategia de enseñanza, habilidad
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Relación entre el google classroom y la competencia se desenvuelve en entornos virtuales en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa pública Ayacucho 2025
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	09984952
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-7801-0933
renati.author.dni	44154550
renati.discipline	131677
renati.juror	Cabanillas Gonzalez Nancy Consuelo
renati.juror	Céspedes Cáceres Gina Katherine
renati.juror	Carrillo Yalán Eber Moisés
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Pedagogía de la Virtualidad
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo – Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestra en Pedagogía de la Virtualidad