Actitud Docente y Educación Inclusiva en el Colegio Privado Billingue la Asunción Trujillo 2024
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Date
2026-03-23
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Publisher
Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
Abstract
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la actitud docente y la educación inclusiva en el Colegio Privado Bilingüe La Asunción, Trujillo, durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y nivel correlacional, utilizando una muestra censal conformada por 36 docentes. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos validados por juicio de expertos; el Cuestionario de Evaluación de la Actitud Docente, con un coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach de 0.982, y el Cuestionario de Evaluación de la Educación Inclusiva, con una confiabilidad de 0.989. Los resultados descriptivos indicaron que la mayoría de los docentes se ubicó en un nivel regular tanto en actitud como en educación inclusiva. A nivel inferencial, se evidenció una correlación de Spearman de Rho=0.929** y p=0.000, lo que revela una relación directa y muy intensa entre ambas variables. Se concluye que el fortalecimiento de las actitudes docentes en sus componentes cognitivo, afectivo y conductual resulta esencial para consolidar entornos educativos inclusivos. Asimismo, se destaca la necesidad de articular procesos de formación continua con políticas institucionales que respalden prácticas pedagógicas equitativas, sostenibles y pertinentes al contexto.
Description
Keywords
Actitud docente, Educación Inclusiva, política inclusiva, cognitivo