El acompañamiento familiar en la educación inclusiva en estudiantes de segundo grado de la institución educativa Hermilio Valdizan de Huánuco año 2025

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dc.contributor.advisorJulca García Paola Corina
dc.contributor.authorDe la Vega Gamarra, Ana Luz
dc.contributor.authorFonseca Espinoza, Lucia Teodocia
dc.date.accessioned2026-09-01T18:01:03Z
dc.date.available2026-09-01T18:01:03Z
dc.date.issued2026-09-01
dc.description.abstractEl acompañamiento familiar en la educación inclusiva en estudiantes de segundo grado de la institución educativa Hermilio Valdizan de Huánuco año 2025. El estudio actual se centró en la evaluación de cómo el apoyo que brindan las familias contribuye al proceso de inclusión educativa de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Hermilio Valdizán, en la ciudad de Huánuco, durante el año 2025. El trabajo se enmarcó en el enfoque cualitativo, orientado a interpretar las experiencias y dinámicas familiares que influyen en el desarrollo escolar de los niños con necesidades educativas especiales. Para ello, se examinaron tres dimensiones del acompañamiento familiar: los aspectos personales de los padres (interés, predisposición y relación afectiva), el tipo de organización familiar en el que conviven los estudiantes (hogares nucleares, monoparentales o extendidos) y las condiciones socioculturales (nivel educativo e ingresos económicos). Asimismo, la inclusión educativa fue estudiada mediante el análisis de la continuidad en la escolaridad y el progreso académico de los estudiantes integrados al aula regular. Para la obtención de la información se recurrió a la observación, la revisión documental y entrevistas dirigidas a docentes, padres y estudiantes. En el estudio participaron 12 estudiantes con necesidades educativas especiales, junto con sus familias y 10 docentes de una institución reconocida como inclusiva. Se evidenció que la mayoría de los estudiantes provienen de familias extendidas, que el ingreso económico del hogar se sitúa mayormente entre 1001 y 2500 soles, y que la educación primaria es el nivel académico predominante entre los padres. También se constató que los estudiantes incluidos presentan avances que se ubican principalmente en la categoría de “proceso”, y que el acompañamiento familiar favorece de manera positiva su participación y progreso en el contexto escolar.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.uct.edu.pe/handle/20.500.14520/14324
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subjectacompañamiento familiar
dc.subjectinclusión educativa
dc.subjectestudiantes integrados
dc.subjectapoyo parental
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02
dc.titleEl acompañamiento familiar en la educación inclusiva en estudiantes de segundo grado de la institución educativa Hermilio Valdizan de Huánuco año 2025
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni10713347
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1630-4319
renati.author.dni22527469
renati.author.dni44903005
renati.discipline19900932
renati.jurorMerino Flores, Irene
renati.jurorFernández Mantilla, Mirtha Mercedes
renati.jurorCotrina Julca, Paola
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación Inclusiva
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo- Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestra en Educación Inclusiva
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