Trastornos fonéticos y el rendimiento académico en estudiantes de educación primaria, 2025

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dc.contributor.advisorIzquierdo Marin, Sandra Sofia
dc.contributor.authorGarcía Maldonado, María Milagros
dc.contributor.authorGarcía Zevallos, Milagros Victoria
dc.date.accessioned2026-09-29T21:18:13Z
dc.date.issued2026-09-29
dc.description.abstractEn el siguiente estudio se ha planteado como objetivo determinar la relación entre los trastornos fonéticos y el rendimiento académico en estudiantes de educación primaria a partir de la evidencia científica disponible, 2025. Se ha optado como metodología con un enfoque cualitativo, mediante un diseño de revisión sistemática según las directrices PRISMA. Se han analizado artículos recientes de Scopus, PubMed y ScienceDirect que estén relacionados con trastornos fonéticos y rendimiento académico en educación primaria, empleando los criterios para incluir y evaluando con método de AMSTAR-2. Los resultados, han demostrado que el trastorno fonético se relaciona de forma significa en el rendimiento académico de educandos del nivel primario; las dificultades en la producción de sonidos del habla afectan habilidades lingüísticas esenciales para el aprendizaje, así como la comprensión verbal, la expresión oral y el desarrollo de la lectoescritura. La dimensión articulatoria influye en la correcta producción de sonidos, pudiendo dificultar la correspondencia entre sonidos y grafemas. La dimensión fonológica afecta la organización y el procesamiento de los fonemas, limitando el desarrollo del lenguaje y la participación escolar. La dimensión perceptivo-auditiva influye en la habilidad para percibir y diferenciar los sonidos propios del habla, afectando la lectura y las habilidades lingüísticas; estas dificultades impactan negativamente en el rendimiento académico y el proceso de aprendizaje escolar. En conclusión, el trastorno fonético y sus dimensiones articulatoria, fonológica y perceptivo-auditiva se relacionan significativamente con el rendimiento académico, ya que las dificultades en el procesamiento y producción de los sonidos del habla afectan el desarrollo del lenguaje, las habilidades de lectoescritura y el aprendizaje escolar.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.uct.edu.pe/handle/20.500.14520/14679
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectTrastornos Del Habla
dc.subjectTrastornos De La Articulación
dc.subjectTrastorno Fonológico
dc.subjectDificultad En El Aprendizaje
dc.subjectRendimiento Estudiantil
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleTrastornos fonéticos y el rendimiento académico en estudiantes de educación primaria, 2025
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ec
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
renati.advisor.dni42796297
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0651-6230
renati.author.dni76194211
renati.author.dni41379725
renati.discipline13100586
renati.jurorColina Sabariego, Ibersy
renati.jurorChang Jimenez, Carlos Alfredo
renati.jurorIzquierdo Marin, Sandra Sofia
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidad
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineSegunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo- Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.nameSegunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje
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