Segunda Especialidad en Didáctica de la Comunicación

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Actividad Física y su Incidencia en el Sedentarismo en Niños y Adolescentes de Instituciones Educativas
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Briceño Toribio, Francisco Felipe; Ruiz Carrion, Paula Leonor; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
La inactividad física y el sedentarismo son una problemática cada vez más común en la población infantil y adolescente, que tiene un impacto importante en la salud pública. En esta revisión sistemática se valoró el efecto de la actividad física en la eliminación del sedentarismo con niños y adolescentes de centros educativos. Se aplicó la metodología PRISMA 2020; se realizaron búsquedas sistematizadas en bases de datos como Scopus, Web of Science, SciELO, Google Scholar, y Dialnet, entre 2016-2025. Se establecen rigurosos criterios de inclusión para artículos en español e inglés. Posteriormente al proceso de exclusión se seleccionan 13 estudios que cumplen los criterios. Los principales resultados han mostrado que los niveles de sedentarismo oscilan entre 70-93% en poblaciones escolares, siendo mayor en mujeres adolescentes y en contextos urbanos. Menos del 20% de los niños cumple la recomendación de actividad física de la OMS. Las intervenciones de actividad física estructurada mostraron reducciones significativas del 16-30% en comportamientos sedentarios, particularmente en tiempo de pantalla. Los beneficios trascienden el ámbito físico, incluyendo mejoras psicológicas (reducción de ansiedad y depresión), cognitivas (mejor rendimiento académico) y sociales (mayor interacción positiva). Las estrategias más efectivas combinaron actividad física estructurada con componentes lúdicos, educación en hábitos saludables y participación social. Se concluye que implementar programas integrales de actividad física en instituciones educativas es fundamental para combatir el sedentarismo y promover estilos de vida saludables desde edades tempranas.
Aprendizaje colaborativo para la producción de ensayos en estudiantes del VII ciclo de educación básica regular
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-10-14) Romero Velásquez, Catalina del Pilar; García Calle, Martín Eduardo
El trabajo académico titulado: El aprendizaje colaborativo para la producción de ensayos en estudiantes del VII ciclo de Educación Básica Regular, surge debido a que muchos profesores carecen del uso de estrategias para el desarrollo de la competencia escribe diversos tipos de texto en lengua materna, a falta de ello los estudiantes muestran dificultad al producir ensayos. Para tal fin, el objetivo general del trabajo fue explicar la importancia del aprendizaje colaborativo para la producción de ensayos en estudiantes. El tipo de investigación fue bibliográfica, de tipo descriptivo con incidencia en análisis bibliográfico, la técnica el análisis documental y los instrumentos la técnica de las fichas de investigación, lo que permitió describir conceptos, estructura y proceso de construcción de producción de ensayos del mismo modo, se ha descrito la importancia del aprendizaje colaborativo como una estrategia que promueve el rol activo del estudiante y que favorece su aprendizaje en un proceso de interacción fundamentalmente en la producción de textos Como conclusión se puede decir, que la producción de textos, fundamentalmente el ensayo en los estudiantes se puede construir trabajando con las propuestas que plantea el aprendizaje colaborativo, ya que permite fortalecer las capacidades individuales y colectivas de los estudiantes.
Aprendizaje cooperativo para la producción de textos expositivos en estudiantes del VII Ciclo de Educación Básica Regular
(Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI. Fondo Editorial, 2024-01-19) Ramírez Pezo, Jackeline Esther; Rodríguez Sifuentes, Patricia Elizabeth; García Calle, Martín Eduardo; -
El presente trabajo académico titulado “Aprendizaje cooperativo para la producción de textos expositivos en estudiantes de VII ciclo de EBR” se realizó porque los estudiantes ven que la escritura no solo es un proceso complejo, sino tedioso y aburrido y peor aún, cuando se trabaja de forma individual, por ello se generó la necesidad de potenciar un aprendizaje cooperativo. El estudio tiene como objetivo principal explicar la importancia del aprendizaje cooperativo en la producción de textos expositivos y como objetivos específicos describir aspectos teóricos de la producción de textos y conocer aspectos teóricos del aprendizaje cooperativo. La investigación responde a una metodología descriptiva con incidencia en el análisis bibliográfico en el que se utilizó fichas de investigación para recopilar la información. Las conclusiones a las que se arriba en este trabajo académico es que, el aprendizaje cooperativo es de gran importancia para la producción de textos expositivos, pues permite que los estudiantes gracias a la integración e interrelación de los conocimientos y habilidades que aporta responsablemente cada uno de los miembros del equipo logren construir un texto expositivo de calidad, con unidad temática, riqueza de vocabulario, coherente, sin errores ortográficos y acorde a la estructura para este tipo de textos.
Comprensión lectora en el pensamiento crítico de alumnos de secundaria
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-02) Acosta Castro, Leyla Homerita; Perez Mena, Celina
Este estudio analizó la influencia de la comprensión lectora en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria mediante una revisión sistemática de investigaciones recientes. La metodología fue cualitativa, con un diseño de revisión bibliográfica, utilizando bases de datos académicas y análisis documental para la recolección de datos. El estudio se fundamentó en cinco teorías principales sobre lectura crítica y pensamiento crítico, carga cognitiva, estrategias metacognitivas, integración de habilidades de orden superior y autoeficacia en lectura crítica. Los resultados indicaron una relación positiva entre comprensión lectora y pensamiento crítico. Estudiantes con altos niveles de comprensión lectora demostraron habilidades superiores de pensamiento crítico. Intervenciones para mejorar una de estas habilidades mostraron efectos positivos en ambas. Se concluyó que la comprensión lectora influye significativamente en el desarrollo del pensamiento crítico a través de habilidades metacognitivas, estrategias de lectura crítica y procesos cognitivos de orden superior.
Comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes de sexto ciclo de educación básica regular
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-03-15) Huayllani Palomino, Wilber Wilman; Perez Mena, Celina
Este trabajo académico tuvo como objetivo describir la relación entre la comprensión lectora y el pensamiento crítico en estudiantes de educación básica regular. El método que se utilizo fue de tipo básica de tipo bibliográfica, para lo cual se usó el método descriptivo y el método documental. Tras la revisión bibliográfica, se concluyó que los educandos con un mayor nivel de comprensión lectora tienden a exhibir también un pensamiento crítico más desarrollado, y viceversa. Este hallazgo respalda la idea de que estas dos habilidades cognitivas están intrínsecamente relacionadas y se complementan mutuamente en el proceso de aprendizaje.
Efectos del modelo de aula invertida en la Enseñanza Y Aprendizaje
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-12) Medina Mayta, Medali; Sánchez Meza, Lisbeth Guesiline; Vera Calmet, Velia Graciela
La revisión sistemática buscó evaluar las contribuciones del enfoque de aula invertida a los procesos educativos mediante el análisis de estudios recientes. Se ejecutó una búsqueda exhaustiva en plataformas como SciELO, Science Direct, Springer Link, Springer Open, entre octubre y diciembre de 2024. Tras filtros de selección, se incluyeron 13 publicaciones con diseños experimentales y cuasiexperimentales que examinaron indicadores como involucramiento, independencia, entusiasmo, ejecución académica y percepciones sobre el aprendizaje. Los datos muestran que este modelo fomenta dinámicas de enseñanza participativa, eleva el interés estudiantil y refuerza la autogestión, sobre todo con orientación docente adecuada. Se detectaron limitaciones vinculadas a desigualdades tecnológicas y capacitación instructiva. En síntesis, los resultados avalan su rol como estrategia didáctica efectiva para potenciar competencias, condicionada a soporte técnico idóneo.
El aprendizaje basado en proyectos como estrategia innovadora en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-03-29) Chávez Amaya, Rosa Elvira; León Arana, Santos Emilio; Flores Maqui, Sandra Hibon
El presente trabajo académico tuvo como objetivo analizar el efecto de la estrategia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria. La investigación que aquí se desarrolla es de tipo básica descriptiva, y analiza diversas fuentes teóricas de las variables del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la comprensión lectora desde un enfoque cualitativo. La recopilación y el análisis de la documentación seleccionada para este trabajo nos permite concluir que la aplicación de la estrategia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) tiene un efecto significativo en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de educación secundaria, ya que para poder realizar el producto del proyecto deben buscar, seleccionar, leer de manera activa y con un propósito claro. Adicionalmente, se encontró también que el ABP desarrolla eficazmente habilidades como el aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo, la investigación, el análisis, la generalización y la resolución de problemas; aquí también es importante mencionar que influye positivamente en el desarrollo de las competencias de cualquier otra área o disciplina artística o científica.
El booktrailer para fomentar el hábito lector en los estudiantes de segundo grado educación secundaria
(Universidad Católica de Trujillo. Benedicto XVI, 2024-06-11) Medina Tapia, Anabell del Rocío; Rodríguez Torres, Dilsa; Bazán Saldaña, Rosa Tatiana
El trabajo académico explora y analiza la efectividad de implementar el booktrailer como estrategia didáctica en el campo educativo para la promoción de libros y, como consecuencia, el ejercicio del hábito lector en estudiantes de segundo grado de educación secundaria. Es así que, considerando que uno de los principales fines de la educación es la formación de lectores, el objetivo general de este trabajo es difundir cómo el booktrailer fomenta la práctica de lectura a partir de una novedosa experiencia donde el estudiante cumple el rol de sujeto activo en el proceso de interpretar, conocer, analizar y reflexionar. La metodología empleada en el presente trabajo académico es el método descriptivo con análisis bibliográfico, este se enfoca en la descripción y análisis de aplicar la estrategia del booktrailer en aula y su efectividad en el fortalecimiento de la competencia Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. Para recabar la información se empleó la técnica del análisis documental. En conclusión, se acentúa la importancia de utilizar el booktrailer como una manera de acercar y crear un impacto visual estimulando en los estudiantes la necesidad de leer el libro promocionado.
El comentario como estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico en textos narrativos
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-10) Flores Pinto, Luis Alberto; Flores Maqui, Sandra Hibon
El presente trabajo académico se desarrolló con el objetivo de determinar la importancia del comentario como estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico en textos narrativos, identificando los referentes teóricos del comentario como estrategia, sus aspectos epistemológicos, fundamentados por las teorías científicas que este contribuye al desarrollo del pensamiento crítico en la lectura de textos narrativos. Se sabe que los comentarios como estrategias constituyen una habilidad fundamental para que la lectura sea más rica, compleja y gratificante en el lector. El comentario generado en los estudiantes es un indicativo para saber el grado de comprensión que tienen, sobre un determinado tipo de texto que leen. Además, al desarrollar el pensamiento crítico se favorece la toma de decisiones, el desempeño académico, la evaluación de la información, la comunicación, el desarrollo personal, la adaptabilidad, la ética y el diálogo constructivo mejorando así la calidad de vida.
El debate en la expresión oral de los estudiantes del segundo grado de secundaria
(Universidad Católica de Trujillo, Benedicto XVI, 2024-04-05) Ugaz Balcazar, Iván; Godoy Laurente, Lucy Verónica; Bazán Saldaña, Rosa Tatiana
El trabajo académico explora la relevancia del debate como herramienta para mejorar la comunicación oral de los estudiantes de segundo grado de secundaria. El estudio destaca la importancia de trabajar la técnica del debate de forma progresiva en el aula, con motivación constante y perseverancia, para lograr resultados efectivos. El objetivo general es explicar cómo la técnica del debate favorece la expresión oral en los estudiantes del segundo grado de secundaria. El método utilizado en el trabajo académico es el método descriptivo con análisis bibliográfico que se enfoca en la descripción y análisis de la implementación de la técnica de debate en el aula y su efecto en la mejora de la expresión oral de los estudiantes, así como en la revisión sistemática de la literatura relacionada con el tema. Para recolectar la información, se utilizó la técnica de revisión documental, específicamente el análisis documental. En conclusión, se destaca la importancia de la implementación de la técnica del debate en el aula como una estrategia pedagógica viable para desarrollar las habilidades de expresión oral de los estudiantes de educación secundaria, y se enfoca en la importancia de la metodología utilizada en el trabajo académico.
El discurso narrativo con recursos no verbales y paraverbales en la comunicación oral de estudiantes del VII ciclo
(Universidad Católica de Trujillo. Benedicto XVI, 2024-08-06) Alva Galarza, Leyser Eduardo; Sotelo Montes, Cleofé Beatriz; García Calle, Martín
Este trabajo académico tiene como finalidad analizar las diversas publicaciones relacionadas al uso del discurso narrativo para la mejora de la comunicación oral, por lo cual se ha desarrollado una metodología de análisis teórico de tipo revisión bibliográfica o conocida como revisión sistemática, donde se analizó una población de 56 artículos académicos de las fuentes de datos Google académico, Sciencie Direct, Redalyc, Scielo y Scopus, de los cuales fueron seleccionado como 22 publicaciones debido a los filtros establecidos como criterios de inclusión y exclusión. Se llegó a la conclusión, que los artículos científicos consultados, en su mayoría dejan en evidencia que el fortalecer la comunicación oral es una tarea que requiere de un proceso y práctica, no sólo en el aula de clase, sino en el diario vivir de todo ser humano. Cuando se realizan actividades encaminadas a fortalecer la expresión oral de forma constante, se evidencia resultados favorables en la habilidad comunicativa.
El esquema y guía narrativa para la producción de cuentos en estudiantes del VI ciclo de educación básica regular
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-09) Montero Merino, Diana del Rosario; Sánchez García, Marcela Elvira; Pérez Mena, Celina
La presente investigación denominada, el esquema y guía narrativa para la producción de cuentos en estudiantes del VI ciclo de EBR, surge frente a la necesidad de superar las deficientes prácticas letradas, en la producción de cuentos, de los estudiantes del nivel secundaria. Los objetivos planteados se enfocan a analizar la del uso del esquema en la producción de cuentos en estudiantes. El tipo de método empleado es el de investigación bibliográfica, con método descriptivo con incidencia en el análisis bibliográfico. La técnica que se usó es el análisis documental; y el instrumento de recojo de datos, fue la ficha de investigación, específicamente las textuales y de resumen que sirvieron para sistematizar la información que sustenta el referente teórico, el cual se organizó en función a las variables de estudio, en base a los aportes de estudiosos como Van Dijk, María Bobes, Bejörk e Ingegerd, Anderson, entre otros. Finalmente, se concluyó que el esquema y guía narrativa se convierten en herramientas muy útiles que estimulan y orientan la escritura del estudiante, debido a que otorgan los criterios para ejecutar su dinámica y uso pertinente.
El juego de roles y la expresión oral en estudiantes Bilingües del II ciclo de la Educación Básica Regular
(Universidad Católica de Trujillo. Benedicto XVI. Fondo Editorial, 2023-12-14) Cerna Huaman, Patricia del Pilar; Rojas Curasma, Cleto Marcelino; Pérez Mena, Celina; -
La investigación titulada “El juego de roles y la expresión oral en estudiantes bilingües del II ciclo de la educación básica regular” Con el problema de investigación. De qué manera el Juego de Roles influye en la expresión oral en estudiantes bilingües del II ciclo de la educación básica regular, la finalidad de este estudio fue determinar de qué manera el Juego de Roles influye en la expresión oral en estudiantes bilingües del II ciclo de la educación básica regular. La metodología que se empleó fue de tipo básico, nivel descriptivo cualitativo y diseño no experimental, aplicando el análisis documental como son antecedentes de estudio y bases teóricas. Las conclusiones fueron: Se logró identificar los factores influyentes en la expresión oral en estudiantes bilingües del II ciclo de la educación básica regular. Los cuales son según Martínez y Rondón (2018), el ambiente adecuado, agradable donde se desarrolla, como es en la casa, la escuela, su entorno, amistades, a ello se suma la implementación de estrategias impartidas por el docente en la escuela. A ello se suman otros aspectos como elementos geográficos, culturales, socioeconómico y lo lingüístico, también otro aporte importante es el de Pozzi- Escot (1998), quiénes indican que existen otros factores disortogénicos que influyen directamente en el desarrollo psicológico de los niños: pobreza extrema, marginalidad, analfabetismo de los padres, etc.
El teatro y la comunicación oral en estudiantes del iv ciclo de educación básica regular
(Universidad católica de Trujillo Benedicto XI, 2024-02-07) Escalante Caviedes,Martina; Gamboa Rodríguez, Giuliana Judith; Perez Mena, Celina
El informe titulado: El teatro y la comunicación oral en estudiantes del IV ciclo de Educación Básica Regular, tiene como objetivo fundamental describir los efectos del teatro en la comunicación oral en los estudiantes del IV ciclo de EBR. La investigación utilizó la siguiente metodología es descriptivo, con diseño no experimental de corte transversal, el estudio se aplica en un periodo de tiempo, durante el análisis de la Investigación se recabó información con respecto a las variables de estudio para lo mismo se define las dimensiones correspondientes, concluyendo que el teatro es una técnica que apoya el desarrollo del estudiante; por ello, el teatro busca que los estudiantes puedan manejar correctamente el lenguaje y las expresiones orales, desenvolverse de manera correcta en sociedad expresando sus pensamientos y sentimientos.
El trabajo colaborativo y las habilidades comunicativas en estudiantes inclusivos del sexto grado
(Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI. Fondo Editorial, 2024-01-19) Pinillos Cóndor, Jesús Gabriel; Pinillos Condor, María Elizabet; García Calle, Martín Eduardo; -
El presente trabajo académico tuvo como objetivo explicar si la estrategia del Trabajo Colaborativo ayuda en el Aprendizaje y las Habilidades Comunicativas de los estudiantes inclusivos del Sexto Grado. Uno de los factores importantes que nos motivó a realizar este trabajo ha sido el criterio de colaboración con los estudiantes inclusivos; que tengan un aprendizaje eficaz y eficiente promoviendo la cultura del autoaprendizaje, y para ello contar con un nivel de dominio de habilidades comunicativas y el trabajo colaborativo. En este trabajo descriptivo los recursos son: el marco teórico, el tipo de investigación utilizado es el bibliográfico, y la técnica empleada es la observación. En cuanto al resultado esperado de esta investigación podemos mencionar que la aplicación del trabajo colaborativo ayuda significativamente a los estudiantes, a fortalecer su motivación, su autoestima y sus relaciones interpersonales.
Estilos de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes del nivel secundaria
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-07-17) Mamani Ttito, Jesús Esteban; Valverde Reyes, Karin Araceli
El presente estudio tiene como propósito analizar la relación entre los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora, a partir de una revisión documental de investigaciones desarrolladas a nivel internacional, nacional y local. La comprensión lectora es reconocida como una habilidad fundamental para el desarrollo del pensamiento crítico y la adquisición de competencias clave en el siglo XXI, mientras que los estilos de aprendizaje representan patrones individuales que influyen en la forma en que cada estudiante procesa la información. Bajo un enfoque cualitativo y utilizando como técnica el análisis documental, se sistematizaron diversas fuentes académicas mediante una matriz de revisión bibliográfica, lo que permitió identificar tendencias, correlaciones y vacíos en la literatura. Entre los hallazgos más relevantes se evidencia que, si bien existe una tendencia hacia una correlación positiva entre estilos de aprendizaje y comprensión lectora, esta relación no es siempre determinante ni universal, dependiendo de factores como el contexto educativo, la metodología empleada y las variables intervinientes. Asimismo, se destaca la importancia de una enseñanza adaptada a las características cognitivas del alumnado para favorecer aprendizajes significativos. Finalmente, se concluye que los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora deben ser considerados de manera conjunta en los procesos pedagógicos, promoviendo prácticas inclusivas, dinámicas y contextualizadas.
Estrategia didáctica de interrogación del texto y comprensión lectora en el nivel criterial
(Universidad Cátolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-15) Acuña Pérez, Freddy Enrique; Arana Alvarez, Yolanda Elsa; Perez Mena, Celina
Las diversas investigaciones han revelado que actualmente existe altos porcentajesdedificultad en la comprensión lectora sobre todo en el nivel criterial a nivel mundial, nacional y local, ello se evidencia en las deficiencias en la decodificación, confusiónrespecto a las demandas de la tarea, pobreza de vocabulario, escasos conocimientos previos. problemas de memoria, desconocimiento y/o falta de dominio de las estrategias decomprensión, escaso control de la comprensión (estrategias metacognitivas), bajaautoestima y escaso interés. En el presente trabajo académico titulado “Estrategia didáctica de interrogacióndel texto y comprensión lectora en el nivel criterial”, se ha planteado la siguiente interrogante: ¿Cómo la estrategia didáctica de interrogación del texto ayuda en la comprensiónlectoraen el nivel criterial? y tiene como objetivo general explicar cómo la estrategia didácticadeinterrogación del texto ayuda en la comprensión lectora en el nivel criterial. El tipodeinvestigación está basado en el análisis documental bibliográfico, el métododeinvestigación es el bibliográfico y la técnica el fichaje. Luego de la investigaciónsehaconcluido que la estrategia de interrogación del texto fortalece las habilidades ylasdestrezas de los estudiantes, para mejorar su nivel de comprensión de diversos tipos de textos sobre todo en el nivel criterial.
Estrategia elaborativa y comprensión lectora en el nivel inferencial de estudiantes del v ciclo de EBR
(Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI, 2024-02-11) Santa Cruz Vera César Roberto; Curto Long Shirley Giovana; Bazán Saldaña Rosa Tatiana; -
El trabajo académico titulado: Estrategia elaborativa y comprensión lectora en el nivel inferencial de estudiantes del V Ciclo de EBR; es una investigación de tipo básico-teórica o también considerada como documental o bibliográfica, se considera un diseño no experimental y el empleo de un método descriptivo, con análisis bibliográfico; tiene como objetivo principal explicar la estrategia elaborativa para proporcionar un beneficio en la comprensión lectora del nivel inferencial en los estudiantes del V Ciclo de la EBR; habiéndose indispensablemente revisado diversas fuentes informativas, que se ha desarrollado desde los artículos científicos hasta los libros, tesis y otros trabajos de investigación, que permitió fortalecer el trabajo realizado. El punto principal en el que ha desembocado esta investigación fue determinar que las estrategias metodológicas de lectura aportan una disyuntiva pedagógica que incrementa los niveles de la comprensión lectora, la cual permitió la superación personal, proporcionando las condiciones que nos apoyaran a solucionar múltiples problemáticas, que aquejan en nuestro diario transcurrir. La comprensión lectora es fundamental para garantizar un adecuado desenvolvimiento de los estudiantes en la sociedad; es por ello que, mediante el siguiente trabajo académico estamos incidiendo en que la estrategia elaborativa favorece la comprensión lectora a nivel inferencial de todos los estudiantes.
Estrategias artísticas para mejorar la expresión oral en estudiantes de secundaria
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-11) Ramírez Cabrera, Benita Vanesa; Perez Mena, Celina
La investigación titulada "Estrategias Artísticas para mejorar la Expresión Oral en estudiantes de secundaria" tiene como objetivo general analizar y sintetizar teorías relacionadas con estrategias artísticas que contribuyan a mejorar la expresión oral en este nivel educativo. Para ello, se realizó una revisión exhaustiva de la literatura existente, enfocándose en fuentes bibliográficas relevantes para orientar a futuros investigadores en el estudio y aplicación de dichas estrategias. El enfoque de la investigación fue descriptivo y básico, y los resultados obtenidos confirman que la implementación de diversas estrategias artísticas tiene un impacto significativo en la mejora de la expresión oral de los estudiantes. Las páginas revisadas incluyen estudios académicos especializados y textos que abordan tanto la expresión oral como las estrategias artísticas.
Estrategias Colaborativas para el Desarrollo de la Inferencia en Estudiantes de Educación Básica
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-24) Velásquez Díaz, Yanee del Pilar; Vera Calmet, Velia Graciela
Esta revisión sistemática permite visualizar formas de trabajar en equipo para desarrollar la comprensión inferencial en educación básica. Para ello usó las diferentes bases de datos académicos como (SciELO, Redalyc, ProQuest, etc.), siguiendo la metodología del diagrama PRISMA que permitió elegir y analizar 18 estudios. Asimismo, se identificó cuatro categorías principales de estrategias efectivas: Primero la tutoría y andamiaje entre pares, luego los protocolos estructurados con roles (Enseñanza Recíproca), seguidamente los Enfoques de pensamiento crítico y metacognición colaborativa (Aprendizaje Basado en Problemas), y finalmente las Estrategias didácticas activas adaptadas a diversos contextos. Los resultados evidencian que cuando los estudiantes aprenden juntos de manera bien organizada dialogando para entender el texto entre todos, repartiéndose el trabajo según sus habilidades y supervisando juntos su progreso, mejoran mucho su capacidad de leer entre líneas y sacar conclusiones profundas, eso es inferir. La clave está en diseñar actividades donde realmente necesiten colaborar y reflexionar en grupo, no solo juntarse a trabajar, por ello, es importante que los profesores conozcan estas estrategias y las usen de forma constante en clase. Este informe se ha esforzado en explicar todo esto con claridad, de manera ordenada y con referencias correctas a otras investigaciones.

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