Revisión Sistemática de la Literatura sobre Estrategias Educativas que Favorecen el Desarrollo de las Habilidades Comunicativas en Niños con Trastorno del Espectro Autista

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dc.contributor.advisorSánchez Narváez, César Augusto
dc.contributor.authorRomero Terbullino, Cornelia Varinia
dc.contributor.authorRomero Nazario, Luz Patricia
dc.date.accessioned2026-06-25T21:57:55Z
dc.date.available2026-06-25T21:57:55Z
dc.date.issued2026-06-25
dc.description.abstractEl presente estudio corresponde a una revisión sistemática de la literatura cuyo objetivo general es sintetizar las estrategias educativas que favorecen el desarrollo de las habilidades comunicativas en niños con trastorno del espectro autista (TEA). Asimismo, se plantearon como objetivos específicos sintetizar las habilidades comunicativas favorecidas por dichas estrategias y los beneficios derivados de su aplicación en niños con TEA. Se establecieron criterios de elegibilidad y exclusión considerando el tipo de investigación, la población, las variables de estudio y el periodo de publicación. Se incluyeron estudios cualitativos de carácter no experimental, investigación acción pedagógica, estudios de caso, documentales y de encuestas, y se excluyeron revisiones sistemáticas, estudios clínicos, investigaciones con poblaciones jóvenes o adultas, estudios que integraron habilidades comunicativas con otras habilidades y publicaciones anteriores a 2015. La búsqueda se realizó en las bases de datos Google Scholar, SciELO, Dialnet, Scopus y Redalyc. El proceso de selección de los estudios se organizó mediante un diagrama de flujo, identificándose inicialmente 29 artículos; tras la aplicación de los criterios de exclusión, se seleccionaron finalmente 17 estudios publicados entre 2015 y 2025. Los principales hallazgos evidencian que estrategias como los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación, los apoyos visuales, los recursos artísticos, la música, las tecnologías de la información y la comunicación, los juegos interactivos y la interacción social directa favorecen el desarrollo de la comprensión y expresión del lenguaje en niños con TEA. Entre las principales limitaciones de la evidencia se identifican el limitado conocimiento docente sobre el TEA y la escasa diversidad de estrategias aplicadas. En conjunto, los resultados resaltan la necesidad de fortalecer la formación docente e institucional para optimizar la intervención educativa en esta población.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.uct.edu.pe/handle/20.500.14520/13831
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subjectTrastorno del Espectro Autista
dc.subjectHabilidades Comunicativas
dc.subjectEstrategias Educativas
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02
dc.titleRevisión Sistemática de la Literatura sobre Estrategias Educativas que Favorecen el Desarrollo de las Habilidades Comunicativas en Niños con Trastorno del Espectro Autista
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni77235188
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8918-4560
renati.author.dni40907581
renati.author.dni15738109
renati.discipline13100586
renati.jurorCruz Aguilar Reemberto
renati.jurorEstrada Hora Katia Anani
renati.jurorSánchez Narváez César Augusto
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidad
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademico
thesis.degree.disciplineSegunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.nameSegunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje
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Segunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje