Relevancia del aula invertida en la formación de capacidades investigativas en la educación universitaria peruana desde una perspectiva etnográfica

Gonzales Marcilla, Néstor Thomas; Lagones Castro, Karina Rosmery

Relevancia del aula invertida en la formación de capacidades investigativas en la educación universitaria peruana desde una perspectiva etnográfica

dc.contributor.advisor	Mejía Guerrero, Hans
dc.contributor.author	Gonzales Marcilla, Néstor Thomas
dc.contributor.author	Lagones Castro, Karina Rosmery
dc.date.accessioned	2025-07-03T17:19:31Z
dc.date.available	2025-07-03T17:19:31Z
dc.date.issued	2025-07-03
dc.description.abstract	Este estudio analiza la implementación del aula invertida como estrategia pedagógica y su influencia en el desarrollo de capacidades investigativas en estudiantes universitarios peruanos. La metodología del aula invertida propone trasladar el aprendizaje teórico fuera del aula y destinar las sesiones presenciales a actividades prácticas y colaborativas. Enmarcado en un enfoque cualitativo con diseño etnográfico, el estudio consideró la perspectiva de estudiantes y docentes, identificando tanto los beneficios como las dificultades en la adopción de esta metodología. Entre los resultados, se destacan el fortalecimiento de la autonomía, la autorregulación y el pensamiento crítico, competencias clave para la formación investigativa. Asimismo, el aula invertida demostró ser efectiva en la construcción de una dinámica más activa y participativa, donde los estudiantes asumieron un rol protagonista en su aprendizaje. Sin embargo, se evidenciaron barreras como la resistencia al cambio en los métodos de enseñanza tradicionales, el acceso limitado a recursos tecnológicos y la falta de preparación previa por parte de los estudiantes. La investigación concluye que, a pesar de estos desafíos, el aula invertida contribuye significativamente al desarrollo de capacidades investigativas en la educación superior, siempre que se cuente con una planificación adecuada y el compromiso de docentes y estudiantes. Este estudio propone recomendaciones prácticas para mejorar la implementación de esta metodología y maximizar su impacto educativo.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/10434
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.uri	-
dc.subject	Aula invertida, capacidades investigativas, autonomía, educación superior, aprendizaje activo
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Relevancia del aula invertida en la formación de capacidades investigativas en la educación universitaria peruana desde una perspectiva etnográfica
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	40720573
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-7100-7005
renati.author.dni	25853117
renati.author.dni	42543442
renati.discipline	131517
renati.juror	Esteves Pairazaman, Ambrocio Teodoro
renati.juror	Terrones Toribio, Nadia Consuelo
renati.juror	Mejía Guerrero, Hans
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Investigación y Docencia Universitaria
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestro en Investigación y Docencia Universitaria