Actitud docente y autoeficacia para las prácticas inclusivas en docentes del nivel inicial de la región de Lambayeque 2025
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Date
2026-09-23
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Publisher
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Abstract
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la actitud docente y la autoeficacia para las prácticas inclusivas en los docentes del nivel inicial de la región de Lambayeque, durante el año 2025. El estudio se relaciona con el ODS 4 el cual promueve garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, así como fomentar oportunidades de aprendizaje durante toda la vida. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental. La muestra estuvo constituida por 400 docentes de la región Lambayeque. Los resultados descriptivos evidenciaron que el 79% de los docentes muestra una actitud en niveles altos y de la misma forma, el 79% muestra niveles altos de autoeficacia para las prácticas inclusivas. Los resultados inferenciales demostraron que existe una correlación positiva muy alta (Spearman de 0.830, valor p= <.001). Respecto a los objetivos específicos, los resultados indicaron correlaciones positivas altas entre la autoeficacia para las prácticas inclusivas y las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual de la actitud docente. Se concluye que al existir una actitud docente favorable, las autoeficacia para las prácticas inclusivas aumentan.
Description
Keywords
Actitud docente, autoeficia, prácticas inclusivas, inclusión, rol docente