Convivencia escolar y su relacion con la conducta agresiva en niño de tres años de una  institución educativa en Sechura 2025

Eche Pinday, Julia Yasumi

Convivencia escolar y su relacion con la conducta agresiva en niño de tres años de una institución educativa en Sechura 2025

dc.contributor.advisor	Dora Paulina, Meza Carrasco
dc.contributor.author	Eche Pinday, Julia Yasumi
dc.date.accessioned	2026-04-13T14:24:53Z
dc.date.available	2026-04-13T14:24:53Z
dc.date.issued	2026-04-13
dc.description.abstract	El presente estudio, titulado "Convivencia escolar y conducta agresiva en niños de tres años de una institución educativa de Sechura, 2025", tuvo como propósito central analizar la correlación estadística entre la calidad de la convivencia escolar y la manifestación de conductas agresivas en niños de tres años. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico (o fundamental) y siguió el método hipotético-deductivo. La muestra estuvo constituida por 60 niños del nivel inicial de tres años. Para la medición de las variables, se desarrollaron y validaron dos instrumentos: Una guía de observación sistemática para evaluar la convivencia escolar, la cual demostró una confiabilidad respetable (coeficiente de confiabilidad de Kuder Richarson = 0.72). Un cuestionario para medir la conducta agresiva, que presentó una consistencia interna excelente (Alfa de Cronbach α = 0.953). Los resultados principales fueron: Convivencia Escolar: Se observó un desempeño bueno (48%) en la dimensión de convivencia inclusiva. Sin embargo, las dimensiones de educación para la paz y convivencia democrática se ubicaron en un nivel deficiente (45% y 43%, respectivamente). Conducta Agresiva: Las dimensiones de agresividad física y verbal predominaron en un nivel leve (48% cada una), mientras que la agresividad facial se registró mayoritariamente en un nivel severo (47%). Conclusión y Contraste de Hipótesis: El análisis estadístico reveló una correlación inversa, negativa y alta (r = -0.720) entre ambas variables. Este hallazgo sustenta que a mayor calidad de convivencia escolar, menor es la incidencia de conductas agresivas en la población estudiada. En cuanto a la prueba de hipótesis, se obtuvo un nivel de significancia de p = .000 (< .05), lo que permite rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna, confirmando así la existencia de una relación estadísticamente significativa entre las variables analizadas. Y como recomendaciones debemos implementar rutinas claras, para fortalecer la educación emocional, y poder fomentar la empatía y así mantendrán una comunicación constante entre maestras y padres para gestionar las conductas desafiantes.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/13210
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subject	Asertividad
dc.subject	Empatía
dc.subject	Hostilidad
dc.subject	Inclusiva
dc.subject	Violencia
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.title	Convivencia escolar y su relacion con la conducta agresiva en niño de tres años de una institución educativa en Sechura 2025
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	17939534
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-7138-0619
renati.author.dni	75072201
renati.discipline	11100246
renati.juror	Cruz Aguilar, Reemberto
renati.juror	Díaz Velásquez, Karen Lissete
renati.juror	Meza Carrasco, Dora Paulina
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Programa de Estudios de Educación Inicial
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.name	Licenciada en Educación Inicial