Estrategias metodológicas inclusivas y proceso de atención en estudiantes de primaria con discapacidad intelectual en una institución educativa Satipo 2024

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dc.contributor.advisorAgreda Gamboa, Everson David
dc.contributor.authorAscue Mendoza, Luisa Milagros
dc.contributor.authorBarzola Huatuco, Susy Ycela
dc.date.accessioned2025-08-14T20:43:38Z
dc.date.available2025-08-14T20:43:38Z
dc.date.issued2025-08-14
dc.description.abstractEl estudio se llevó a cabo con el objetivo de determinar la relación entre estrategias metodológicas inclusivas y proceso de atención en estudiantes de primaria con discapacidad intelectual en una Institución Educativa Satipo 2024. Se usó una metodología con orientación cuantitativa, de nivel correlacional simple y con un diseño no experimental de corte transversal. La población se constituyó por 20 docentes de nivel primaria. Como muestra seleccionada, se empleó un muestreo no probabilístico por conveniencia, que estuvo conformado por 10 docentes que cuentan con estudiantes de primaria con NEE, específicamente con discapacidad intelectual. Para el recojo de los datos, se aplicaron dos instrumentos: “Cuestionario sobre estrategias metodológicas inclusivas” y “Cuestionario sobre proceso de atención”. Como principales resultados, se tuvo que, existió un 70% de nivel moderado de aplicación de estrategias metodológicas inclusivas; mientras que, el 60% de estudiantes de primaria con discapacidad intelectual desarrolló un nivel moderado de proceso de atención. Asimismo, existió una relación directa y significativa entre estrategias metodológicas inclusivas y proceso de atención (rho = 0.702, p < 0.05). Se concluyó que, a medida que la institución educativa tiene mayor aplicación de estrategias metodológicas inclusivas por parte de sus docentes, los estudiantes de primaria con discapacidad intelectual desarrollan un mejor nivel de atención selectiva, sostenida, dividida y alternante al realizar sus actividades académicas en la institución educativa.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/10971
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.uri-
dc.subjectEstrategias metodológicas, inclusión, proceso de atención, estudiantes, institución educativa.
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEstrategias metodológicas inclusivas y proceso de atención en estudiantes de primaria con discapacidad intelectual en una institución educativa Satipo 2024
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni18161457
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1252-9692
renati.author.dni09662810
renati.author.dni42906323
renati.discipline199817
renati.jurorMejia Pinedo Davis Alberto
renati.jurorCarrillo Yalan Eder
renati.jurorTirado Bocanegra Luis Migue
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación Inclusiva
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestra en Educación Inclusiva
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