Técnicas de soporte psicopedagógico y apoyo social inclusivo en docentes de instituciones educativas Celendín 2024
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Fecha
2025-05-13
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Editor
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Resumen
El estudio buscó analizar la relación entre las técnicas de soporte psicopedagógico y el apoyo social inclusivo en docentes de instituciones educativas Celendín 2024, por medio de una investigación de enfoque cualitativo, de tipo básico y diseño fenomenológico en 10 docentes de una institución educativa distrital de Celendín, a quienes se les aplicó la entrevista como técnica, comprendida por un total de doce elementos. Para el análisis de los datos, se logró una reducción del material por medio de transcripciones, una siguiente codificación, y la búsqueda e identificación de categorías superficiales, buscando la comprensión subyacente que revela la estructura fundamental del fenómeno explorado, por medio del ATLAS.ti En los resultados, las entrevistas revelan que estas técnicas psicopedagógicas, aunque aún necesitan una mayor profundización y especialización, han sido efectivas en elevar la autoestima y la confianza de los estudiantes, lo que a su vez mejora su participación en las actividades escolares y fomenta un ambiente de aprendizaje saludable. Además, se percibe una mejora en las relaciones interpersonales y una mayor capacidad de los estudiantes para gestionar su tiempo y pensamientos. La formación en soporte psicopedagógico para los educadores se muestra crucial para la creación de un ambiente escolar inclusivo, promoviendo una cultura de valoración y respeto. Sin embargo, la insuficiente implementación y la falta de capacitación adecuada limitan el alcance de estos beneficios. Para lograr una verdadera inclusión y equidad, es necesario fortalecer la conexión entre docentes y estudiantes mediante una implementación más efectiva y una formación continua en técnicas psicopedagógicas.
Descripción
Palabras clave
Apoyo social, inclusivo, psicopedagógico