El uso de pictogramas y la comprensión de textos en estudiantes con necesidades Educativas Especiales

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dc.contributor.advisorValverde Reyes, Fiorella Jamileth
dc.contributor.authorMinaya De La Cruz, Rosario Nélida
dc.date.accessioned2026-06-30T19:10:16Z
dc.date.available2026-06-30T19:10:16Z
dc.date.issued2026-06-30
dc.description.abstractEsta investigación se centra en cómo el uso de pictogramas puede ayudar a mejorar la comprensión de textos en estudiantes de primaria con necesidades educativas especiales. En este caso, se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y no experimental, para observar cómo los apoyos visuales afectan los procesos de lectura y comprensión. Los hallazgos fueron bastante reveladores, ya que se evidenció que incorporar pictogramas facilita no solo la decodificación de la información, sino también la motivación de los estudiantes y su participación activa en clase. Curiosamente, se descubrió que estas estrategias visuales pueden adaptarse bastante bien a las diferentes características cognitivas y comunicativas de cada alumno. Esto, a su vez, abre la puerta a una enseñanza más inclusiva, ¿no? Porque al final, cada estudiante es diferente, y ser capaz de ajustar los contenidos a sus necesidades específicas realmente marca la diferencia. Claro, todo esto depende de la capacitación que reciban los docentes y de que tengan a su disposición los materiales adecuados. No es solo cuestión de poner pictogramas por poner, sino de tener la preparación necesaria para implementarlos de manera efectiva. Así que, en resumen, la investigación sugiere que es fundamental integrar los pictogramas de manera sistemática en las prácticas pedagógicas, y conectarlos con el uso de recursos tecnológicos. Esto garantizaría que los apoyos visuales no solo sean una herramienta más, sino un medio efectivo para ofrecer una educación más equitativa, accesible y significativa, especialmente en contextos tan diversos como los que encontramos en el aula.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.uct.edu.pe/handle/20.500.14520/14034
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subjectPictogramas
dc.subjectComprensión Lectora
dc.subjectInclusión Educativa.
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02
dc.titleEl uso de pictogramas y la comprensión de textos en estudiantes con necesidades Educativas Especiales
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni47566214
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5826-2439
renati.author.dni04306906
renati.discipline13100586
renati.jurorValverde Reyes, Karin Aracely
renati.jurorBorceyú Camacho, Nataly De Jesús
renati.jurorValverde Reyes, Fiorella Jamileth
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidad
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineSegunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo- Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameSegunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje
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Segunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje