Maestría en Informática Educativa y Tecnologías de la Información
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Item Aplicativo Quizizz Mejora en la Comprensión de Textos en Estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 72001 Azángaro 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-13) Flores Pachacutec, Carmelo Carlos; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEn este estudio, el objetivo fue determinar cómo el aplicativo Quizizz mejora la compresión de texto en los estudiantes del quinto grado de la institución educativa primaria N° 72001, Azángaro, 2024. El enfoque fue cuantitativo, de tipo aplicada, con un diseño experimental. La muestra de 46 estudiantes. Se empleó la técnica de recolección de datos mediante encuestas, los instrumentos fueron Programa aplicativo Quizizz, y la ficha de evaluaciones. Los resultados de la prueba de hipótesis para la comprensión de textos, que comparó los datos de la prueba previa y posterior, mostraron hallazgos significativos. El valor de la estadística Z se registró en -5,845, con un valor p correspondiente de 0,000, lo que significa una diferencia estadísticamente significativa entre las puntuaciones de la prueba previa y posterior. Dado que el valor p es inferior a 0,05, se descarta la hipótesis nula, lo que lleva a la conclusión de que los estudiantes exhibieron una mejora significativa en la comprensión de textos después de la intervención. Esto indica una mejora notable en la capacidad de los estudiantes para comprender textos después de la intervención, lo que resalta la eficacia de la estrategia empleada para reforzar sus habilidades de lectura y análisis de textos. Los hallazgos sugieren que la intervención fue fundamental para fomentar avances en la comprensión lectora, lo que puede contribuir positivamente a sus logros académicos generales. En consecuencia, se puede afirmar que el programa implementado tuvo un impacto favorable en el aprendizaje de los estudiantes.Item Chatbots Educativos con Inteligencia Artificial En El Desarrollo De Habilidades De Resolución de Problemas Matemáticos en Estudiantes de una Institución Educativa de Piura 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-13) Ortiz Rios, César Augusto; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEl trabajo se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de carácter básico y con un diseño no experimental, correlacional y transversal. Para la recolección de información se aplicaron cuestionarios tipo Likert a una muestra de 60 estudiantes, cuyos datos fueron procesados mediante el software SPSS. Los hallazgos evidenciaron una correlación alta y estadísticamente significativa entre el uso de chatbots y el desarrollo de destrezas matemáticas, con asociacionessólidas en la comprensión de problemas (Rho = 0,809; sig. = 0,000), la planificación de estrategias (Rho = 0,795; sig. = 0,000) y la resolución global (R = 0,761; sig. = 0,000). Asimismo, se identificó una relación moderada en la ejecución (Rho = 0,557; sig. = 0,000) y en la fase de evaluación-reflexión (Rho = 0,615; sig. = 0,000). En síntesis, se comprobó que la integración de chatbots educativos contribuye de manera significativa al fortalecimiento del proceso de resolución de problemas matemáticos en estudiantes de nivel secundario. A partir de ello, se recomienda promover capacitaciones dirigidas al profesorado y diseñar estrategias pedagógicas que incorporen estas herramientas como apoyo en la enseñanza, así como elaborar chatbots especializados orientados al desarrollo de competencias matemáticas concretas que estimulen la práctica autónoma y el aprendizaje activo.Item Herramientas de Gamificación en el Aprendizaje Colaborativo en Estudiantes de Farmacia del Tercer Ciclo de un Instituto Superior Chincha 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-13) Sarmiento Gálvez, Dennis Gabriel; Vivanco Aybar, Julio Jesús; Tirado Bocanegra, Luis MiguelPara nuestro trabajo de investigación tuvimos como objetivo determinar la influencia de las herramientas de gamificación en el aprendizaje colaborativo en estudiantes de farmacia del tercer ciclo de un instituto superior Chincha 2024. Cuyo método de Investigación fue aplicada, con diseño preexperimental con un grupo antes y después. Siendo nuestra muestra: 83 estudiantes de tercer ciclo de Educación Superior, seleccionados considerando criterios de inclusión y exclusión. Se utilizó una lista de cotejo, en la cual tuvimos como resultados que la interdependencia positiva aumentó de 26.50% (inicio) y 73.5% (proceso) a 100% (logrado). Las habilidades sociales de comunicación mejoraron de 41% (inicio) y 59% (proceso) a 15.7% (proceso) y 84.3% (logrado). El intercambio de información incrementó de 49.40% (inicio) y 50.60% (proceso) a 1.2% (proceso) y 98.8% (logrado). Las habilidades digitales progresaron de 28.90% (inicio) y 71.10% (proceso) a 12% (proceso) y 88% (logrado). Todas las mejoras fueron estadísticamente significativas (p < 0.05), según la prueba de Wilcoxon. Por ende, concluimos que las herramientas de gamificación influyen positivamente en el aprendizaje colaborativo, mejorando significativamente todas sus dimensiones en estudiantes de farmacia de educación superior. El aprendizaje colaborativo mediado por gamificación muestra un gran potencial para alcanzar niveles aún más altos de logro, sugiriendo la necesidad de continuar explorando y desarrollando estas interesantes estrategias educativas en el contexto de la educación superior.Item Influencia del Software Spss para el Aprendizaje del Area Estadistica General en Estudiantes del III Ciclo de la Escuela Profesional de Administracion de una Universidad Nacional 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-13) Chambi Huañahui, Javier; Calvo Gastañaduy, Carola ClaudiaLa finalidad principal del estudio consistió en identificar de qué manera influye el uso del software SPSS en el aprendizaje en la asignatura estadística general en estudiantes de la escuela profesional de administración de una universidad de la selva peruana -2025 y se planteó una metodología con enfoque cuantitativo y aplicado, utilizando un diseño preexperimental, aplicado a 35 estudiantes de la escuela profesional de administración, a quienes a través de la encuesta se les aplicaron un test de tipo cuestionario, para conocer los resultados se les aplico un Pretest y un postest. Los resultados de esta investigación muestran al aplicar la prueba de Wilcoxon el p-value = 2.414e-07, es decir p-value <0.05, en consecuencia, se descarta la hipótesis nula y se concluye que hay diferencias en la mediana del pre y postest respecto al aprendizaje de estadística, es decir el uso del software SPSS influye significativamente en el aprendizaje en la asignatura estadística general en estudiantes de la escuela profesional de administración de una universidad pública de la selva peruana -2025.Item Uso de la Herramienta Digital Canva en la Mejora de Presentación de Proyectos de Emprendimientos en Estudiantes de Educación para el Trabajo de una Institución Educativa Toraya 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-13) Vivanco Torbisco, Nelly; Calvo Gastañaduy, Carola ClaudiaEn este estudio, la herramienta digital Canva se presentó como una propuesta de mejora en los proyectos de emprendimientos de los estudiantes en el área de educación para el trabajo de una institución educativa de Toraya. La presente investigación tuvo como objetivo principal investigar si la implementación de la herramienta digital Canva mejora la presentación de los proyectos de emprendimiento de los estudiantes. Para ello, se propuso la incorporación de la herramienta digital Canva en el aula con el objetivo de mejorar la presentación de los proyectos de emprendimiento de los estudiantes, facilitando un aprendizaje más visual y significativo. En este estudio se empleó el enfoque de investigación cuantitativa, aplicando el método hipotético deductivo con diseño pre experimental con pretest y post test, con la técnica de la observación, con estadística descriptica y comparativa, para la muestra de la hipótesis con la t de student; la población objeto de estudio estuvo integrada por 17 estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de una institución educativa de Toraya, en el periodo académico 2025. En el análisis estadístico del objetivo general en el post test se obtuvieron los siguientes resultados, el 58,8% de los estudiantes alcanzan la escala de bueno, el restante 41,2% llegan al nivel de regular Concluyendo que la aplicación del recurso digital Canva mejora significativamente la presentación de los proyectos de emprendimiento en el área de educación para el trabajo de una Institución Educativa de Toraya 2025.Item Uso de Wordwall para Mejorar el Aprendizaje de los Estudiantes en el Area de Desarrollo Personal Ciudadania y Civica en una Institución Educativa de Pataz 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-11) De La Cruz Chinchay, Nagai Caridad; Tirado Bocanegra, Luis MiguelLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de la herramienta de Wordwall en el aprendizaje del área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica los estudiantes en estudiantes de primer grado de secundaria de una Institución Educativa de Pataz, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo aplicada, con diseño preexperimental. La población estuvo conformada por 23 estudiantes. El instrumento utilizado fue un cuestionario validado por juicios de expertos. Los resultados evidencian que el uso de Wordwall favorece significativamente el aprendizaje en todas las dimensiones evaluadas: se valora a sí mismo, Autorregula sus emociones, Reflexiona y argumenta éticamente, Interactúa con todas las personas, Maneja conflictos de manera constructiva y Delibera sobre asuntos públicos. A pesar de las limitaciones tecnológicas del contexto, se logró aplicar la estrategia mediante el uso de proyector y el trabajo colaborativo. Se concluye que Wordwall es una herramienta pedagógica efectiva y adaptable, que promueve el aprendizaje significativo en contextos escolares con recursos limitados.Item Herramientas Tic y su Influencia en los Procesos de Enseñanza Aprendizaje en Docentes del Nivel Secundaria Institución Educativa Huacrachuco 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-11) Carrera Matos, Abní Epifras; Rodríguez Azabache, Julio AntonioLa investigación denominada: Herramientas TIC y su influencia en los procesos de Enseñanza Aprendizaje en docentes del nivel secundaria institución educativa Huacrachuco 2024; objetivo general es: Influir en el proceso de Enseñanza Aprendizaje a docentes del nivel secundario, con la aplicación de Herramientas de las TIC – 2024, se mencionaron varios autores para describir las variables y sus dimensiones. Según este análisis se propuso una investigación de tipo Básico Correlacional, se empleó el enfoque cuantitativo y el diseño no experimental de corte trasversal, los resultados se obtuvieron a través del Formulario de Google. La muestra fue compuesta por 41 docentes de una IE. de Huacrachuco. Las interrogantes de estudio se presentaron a través de una encuesta, sobre Las Herramientas TIC, dicho cuestionario contiene 32 ítems para valorar los resultados; se analizaron en dos variables: Las herramientas TIC y Los Procesos Educativos; con las dimensiones que se presentan a continuación: Conocimiento de las Herramientas TIC, Uso de las Herramientas TIC, Manejo de las Herramientas TIC, Los Procesos Pedagógicos, Los Procesos Didácticos y La Evaluación. Hecho el análisis estadístico se logró determinar cómo las herramientas TIC influyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje en profesores de nivel secundaria, hallando que el 79.56% de la variabilidad en los procesos de enseñanza aprendizaje puede ser explicada por la variabilidad en el uso de herramientas TIC. Es decir, el uso de herramientas TIC es un factor muy importante que influye en los procesos de enseñanza aprendizaje.Item Aprendizaje Invertido Mediante un Canal de Youtube y la Competencia Resuelve Problemas de Forma Movimiento y Localización en Estudiantes de Secundaria de la Institución Educativa Liceo Trujillo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-02) Martell Campos, Gilmer; Ramírez Lau, Sandra CeciliaEl propósito del estudio fue determinar la relación entre el aprendizaje invertido mediante un canal de YouTube y la competencia matemática resuelve problemas de forma, movimiento y localización en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Liceo de la ciudad de Trujillo en el año 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, tipo básico y diseño no experimental de alcance correlacional, con una muestra de 70 estudiantes. Los instrumentos midieron el nivel de aprendizaje invertido y la competencia matemática en sus dimensiones: forma, movimiento y localización. Los resultados evidenciaron niveles predominantemente buenos en el aprendizaje invertido (79%) y un predominio de niveles medio y alto en la competencia matemática. Se identificó una correlación positiva y significativa de magnitud moderada entre ambas variables (rho = 0,573; p < 0,01), así como correlaciones moderadas con cada dimensión evaluada. Se concluye que la metodología de aula invertida mediada por YouTube contribuye significativamente al desarrollo de la competencia matemática estudiada, siempre que exista coherencia pedagógica y calidad técnica en los contenidos. Se recomienda a las instituciones educativas integrar progresivamente este enfoque, combinando videos interactivos con actividades presenciales prácticas, para optimizar la comprensión y aplicación de conceptos espaciales y geométricos.Item Uso de la Gamificación para Mejorar la Comprensión Lectora en Estudiantes de una Institución Educativa de Tacaayacucho 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-02) Alca Chamba, Leithold; Huyhua Arteaga, Jeniffer Elianne; Ramírez Lau, Sandra CeciliaEl objetivo de esta investigación fue determinar el efecto de la gamificación en la comprensión lectora de los estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa de Taca, Ayacucho 2025. Para ello, se optó por un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y diseño cuasiexperimental con un grupo de control y un grupo experimental conformados por 20 estudiantes cada uno. La técnica de recolección de datos fue la prueba de evaluación de la comprensión lectora. El grupo experimental mostró un progreso notable en comparación con el grupo de control. En la comprensión literal, el GE obtuvo 23,38 de promedio versus 17,48 del GC, U = 142,500 y p=0,031 (significativo). En la comprensión inferencial, el GE obtuvo 29,63 de promedio versus 11,38 del control, U=17,500 y p=0,000 (significativo), con un tamaño de efecto alto (d = 1,64). En la comprensión crítica, las diferencias fueron contundentes a favor del GE; U=27,500, p=0,000 (significativo), con un tamaño del efecto alto (d= 2,30) y en la comprensión global el GE obtuvo 26,48 de promedio versus 14,53 del GC (U=80,500; p=0,001 significante), siendo el tamaño del efecto de tamaño grande (d=1,31). En conclusión, los resultados obtenidos acreditan que la gamificación representa una estrategia didáctica innovadora y eficaz para hacer aumentar la comprensión lectora a partir de sus tres niveles: literal, inferencial y crítico.Item Influencia de simulador crocodrile clips en el rendimiento académico en estudiantes de secundaria de una institución educativa Trujillo 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-27) Avila Gil, Jhon Frank; Vargas Calderón, Erlyn Jhon; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEl objetivo de esta investigación fue determinar la influencia del simulador Crocodile Clips en el rendimiento académico de estudiantes de secundaria en Trujillo durante el año 2023. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un diseño cuasiexperimental de pre y postest. La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes del quinto grado de secundaria del área de Educación para el Trabajo, divididos en dos grupos experimental y control, con 20 alumnos cada uno. Se empleó el instrumento prueba de conocimiento, aplicados antes y después de la intervención mediante la prueba que evaluó conocimientos y procedimientos. La validez se realizó mediante juicio de expertos, con un nivel muy bueno. Los resultados evidenciaron una influencia positiva del simulador en el rendimiento académico, con el 95 % del grupo experimental ubicado en niveles de logro esperado y destacado, frente al 20 % del grupo control (p = 0.001). En la capacidad procedimental, el 60 % del grupo experimental alcanzó el nivel de logro destacado frente al 25 % del control, resultado estadísticamente significativo (p = 0.002). En la capacidad conceptual, se observó un avance favorable del 10 % al 75 % en niveles superiores tras la intervención, aunque la diferencia entre grupos no alcanzó significancia (p = 0.062), lo que sugiere que una muestra mayor para poder consolidar el efecto. En conclusión, el simulador Crocodile Clips demuestra ser una herramienta eficaz para fortalecer el aprendizaje técnico y el rendimiento académico en contextos escolares.Item Tecnologías educativas y competencias digitales en estudiantes de secundaria de la institución educativa José Faustino Sánchez Carrión de Trujillo 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-03) Ruiz Saldaña, Erika Milusca; Santiago Rosado, Juan Carlos; Guzmán Rodríguez, Natalia MavilaLa investigación presentada tuvo como objetivo general determinar la relación entre las tecnologías educativas y las competencias digitales en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa José Faustino Sánchez Carrión de Trujillo 2024. La metodología empleada fue tipo cuantitativa, tipo correlacional, descriptivo y un diseño no experimental. Para la muestra se contó con 59 estudiantes; los cuales para ser elegidos se utilizó el muestreo no probabilístico por conveniencia. Como instrumentos se aplicaron dos cuestionarios, uno para las tecnologías educativas y el otro para las competencias digitales. Los resultados mediante el análisis del coeficiente de correlación de Rho de Spearman, evidenciaron que las tecnologías educativas al relacionarlo con las competencias digitales tienen un valor de Rho=0,856 que representa una relación positiva alta con niveles de significancia menor al 1% (p < 0,01). Además, las dimensiones de las competencias digitales presentaron correlaciones positivas y altas con tecnologías educativas: Personaliza entornos virtuales (Rho=0.845), Crea objetos virtuales en diversos formatos (Rho=0.856), Interactúa en entornos virtuales (Rho=0.864) y Gestiona información del entorno virtual (Rho=0.887). Se concluye que las tecnologías educativas y las competencias digitales se relacionan significativamente en los estudiantes de secundaria de la institución educativa José Faustino Sánchez Carrión de Trujillo en el año 2024.Item Redes sociales y el emprendimiento de los estudiantes del quinto grado de secundaria de una institución educativa de Huarmaca(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-02) Flores Calvay, Gelin Medalit; Romero Tineo, Jhossy Rosana; Sánchez Uriarte, Cristhian JhairLa presente investigación tuvo como propósito analizar la relación entre las redes sociales y el emprendimiento de los estudiantes del quinto grado de secundaria de una institución educativa pública del distrito de Huarmaca durante el año 2025, la metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y corte transversal, así mismo, la muestra estuvo conformada por 60 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado y validado, los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes presenta un nivel medio en el uso de redes sociales, mientras que el nivel de emprendimiento predominante fue también medio, además, se halló una correlación positiva y significativa entre el uso de redes sociales y el desarrollo del emprendimiento estudiantil, particularmente en las dimensiones de creatividad, autonomía y planificación, lo cual indica que el uso estratégico de plataformas digitales puede favorecer la iniciativa emprendedora en los estudiantes de nivel secundario, en consecuencia, se concluye que el uso de redes sociales se relaciona de manera significativa con el fortalecimiento de las competencias emprendedoras, por lo que se recomienda a la Dirección de la institución educativa implementar estrategias pedagógicas que integren el uso responsable de redes sociales con fines educativos, a la Dirección Académica el diseño de talleres de emprendimiento vinculados a entornos digitales y al área de Tutoría la promoción de espacios de reflexión sobre el uso productivo de las tecnologías digitalesItem Manejo de tecnologías de la información comunicación y gestión del proceso enseñanza aprendizaje en docentes de una institución educativa Ica 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-11-28) Felix Magallanes, Naún José Alvarado; Yataco Torrealva, José Ricardo; Aguinaga Doig, Silvia GeorginaEl estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el manejo tecnologías de la información-comunicación y gestión del proceso enseñanza aprendizaje en docentes de una institución educativa en la ciudad de Ica, durante el 2025. Metodológicamente se caracterizó por presentar un enfoque denominado cuantitativo, tipo básica, según su profundidad fue correlacional y diseño no experimental, en el caso de la muestra, la conformaron un total de 66 docentes. Como parte de la recolección de información se aplicaron cuestionarios debidamente estructurados. Para el proceso de datos se empleó el software SPSS 27, donde se aplica diversas técnicas estadísticas que permitieron dar solución al problema que se planteó. Los resultados fueron calculados mediante el coeficiente de correlación de Pearson. De esta manera, entre el manejo de las herramientas y la gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje se evidencia relación (0.674), con un p-valor de 0.000, lo que indica una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa al nivel del 5%. En conclusión, dado que el p-valor es menor que 0.05, se rechaza la hipótesis nula y se concluye en la existencia de una relación significativa entre variables. Esto indica que, a mayor nivel de manejo de las Tics por parte de los docentes, mejor es el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es así que, se recomienda impulsar el fortalecimiento de las competencias digitales de los docentes mediante programas de capacitación continua y acompañamiento pedagógico, orientados no solo al uso técnico de Tics, sino también a su integración dentro del aula.Item Uso de aplicativos móviles y comprensión lectora de los estudiantes de la institución educativa primaria de Chirupampa 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-11-05) Anahue Anahue, Isaias; Caceres Soncco, Edith Diocelina; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEl presente estudio analiza la influencia del uso de aplicativos móviles en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa N° 56152 de Cusco, 2024, a través de un enfoque cuantitativo y diseño no experimental, se evaluó cómo la frecuencia, motivo, beneficio y barreras del uso de estas herramientas impactan en el desarrollo de habilidades lectoras, los resultados indican que los estudiantes que utilizan regularmente aplicativos móviles muestran una mejora significativa en la comprensión de textos, debido a la interactividad y retroalimentación inmediata que ofrecen estas plataformas. No obstante, se identificó que el uso excesivo puede generar dependencia, por lo que se recomienda una integración equilibrada con métodos tradicionales. Además, se destaca la necesidad de capacitar a los docentes en la implementación efectiva de estas herramientas. Se concluye que los aplicativos móviles son un recurso valioso para fortalecer la comprensión lectora, siempre que se utilicen de manera planificada y supervisada, en cuanto a los resultados del presente estudio se muestra que todos los estudiantes en su mayoría siempre y casi siempre prefieren emplear los aplicativos de software móviles para realizar la lectura de libros digitales.Item Plataforma virtual Google Meet y el logro de competencias matemáticas en estudiantes de una institución educativa en Cangallo, Ayacucho, 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-28) López Huamán, Cesar Antonio; Solís Trujillo, Beymar PedroEl objetivo de la investigación fue establecer la relación entre la plataforma virtual google meet y el logro de competencias matemáticas en estudiantes de una institución educativa en Cangallo, con respecto a la metodología tipo aplicado, cuantitativo, correlacional, población 71 estudiantes, muestra 60 estudiantes, técnica encuesta, instrumento cuestionario. En cuanto a los resultados se obtuvo una correlación directa y significativa entre la plataforma virtual google meet y logro de competencias (Rho de Spearman = ,743); con respecto a el acceso al google meet y logro de competencias matemáticas se obtuvo (Rho de Spearman = ,745); las reuniones en el google meet y logro de competencias matemáticas se obtuvo (Rho de Spearman = ,744); las actividades en el google meet y logro de competencias matemáticas se obtuvo (Rho de Spearman = ,743) y entre el aprendizaje en el google meet y logro de competencias matemáticas se obtuvo (Rho de Spearman = ,746).Item Khan academy en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado de la institución educativa Santa Angela 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-24) Avila Olaya, Diana Marilú; Cuyate Castillo, María Marilu; Solis Trujillo, Beymar PedroEl objetivo de la investigación es determinar la influencia de la aplicación de un programa didáctico utilizando KHAN ACADEMY en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Santa Ángela 2023. En cuanto a la metodología, la investigación adopta un enfoque cuantitativo, orientado a analizar y dar solución a la problemática identificada en las distintas fases del estudio. El diseño empleado es de tipo preexperimental, ya que se trabaja con un único grupo de estudio. La población está compuesta por 60 estudiantes de tercer grado de primaria, quienes participan respondiendo un cuestionario. Para la muestra, se opta por un criterio de conveniencia establecido por las investigadoras, seleccionando a 30 estudiantes que representan a la totalidad de la población. El muestreo utilizado es no probabilístico. Los resultados se organizan en función de las capacidades medidas en una escala vigesimal, mostrando comparativamente los datos obtenidos antes y después de implementar el uso de KHAN ACADEMY, presentados en tablas y gráficos, detallando también los valores correspondientes a las dimensiones de la variable resolución de problema: resuelve problemas de cantidad, de regularidad y cambio, de forma y localización, y de gestión e incertidumbre. Se puede afirmar que la implementación del programa Khan Academy tiene un impacto favorable y relevante en el desarrollo de las competencias matemáticas dentro de la institución educativa privada de la ciudad de Chiclayo 2023.Item Tabletas alldocube y habilidades comunicativas de los estudiantes de primaria de Surupampa Otuzco 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-23) Asunción Robles, Magali Noemí; Zavaleta Maldonado, Milman Oliver; Agüero Aguilar, Carlos EnriqueLa investigación tuvo como propósito, determinar la relación entre las tabletas alldocube y habilidades comunicativas de los estudiantes de primaria de la Institución Educativa N° 80661 Surupampa Otuzco 2023. La metodología empleó un enfoque cuantitativo, básica y correlacional, de diseño no experimental, transversal. La muestra la conformaron 45 alumnos de primaria, mediante un muestreo censal. La técnica empleada fue la encuesta, como instrumento el cuestionario para ambas variables, los cuales se sometieron a de tres jueces expertos, el Alfa de Cronbach fue de 0,809 el primer cuestionario, y 0,764 para el segundo. Los resultados descriptivos evidenciaron que el 51% (23) de los alumnos tuvieron buen conocimiento del uso de las tabletas alldocube, el 49% (22) tuvieron buenas habilidades comunicativas. Asimismo, se concluye que existe la presencia de una asociación positiva alta mediante; Rho Spearman de 0,838, y un nivel de significación de 0,000; es decir p< 0,05, por lo cual se acepta la hipótesis alternativa y se rechaza la nula. Cuando los alumnos aumentan el uso de tabletas, experimentan mejoras significativas en sus habilidades para comunicarse efectivamente con su entorno social y educativo.Item Tic y el proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes de un instituto superior pedagógico del distrito de Chuquibambilla Apurímac 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-17) Cisneros Jara, Oliver Alexander; Reyes Julca, Jordy Anthony; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEl objetivo principal de este estudio fue determinar la relación entre las TIC y el proceso de enseñanza- aprendizaje en estudiantes de un Instituto Superior Pedagógico del distrito de Chuquibambilla Apurímac 2025. El diseño de la investigación fue de tipo básico, con un enfoque cuantitativo, un diseño correlacional no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por 60 estudiantes, trabajándose con el total de la población como muestra censal. La técnica de recolección de datos fue la encuesta, y los instrumentos aplicados fueron dos cuestionarios estructurados con escala tipo Likert, ambos validados por juicio de expertos y con altos niveles de confiabilidad. Los resultados descriptivos mostraron que el 48,3 % de los estudiantes perciben el uso de las TIC en un nivel medio y el 50,0 % valoran el proceso de enseñanza-aprendizaje también en un nivel medio, lo que refleja un uso moderado de los recursos tecnológicos en el ámbito educativo. En el análisis inferencial, se determinó que existe una relación directa y alta entre el uso de las TIC y el proceso de enseñanza-aprendizaje, con un coeficiente Rho de Spearman de 0,734 y un nivel de significancia Sig. = 0,000 (< 0,05). Este resultado demuestra que un mayor uso de las TIC influye positivamente en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de un Instituto Superior Pedagógico del distrito de Chuquibambilla, Apurímac, favoreciendo el desarrollo de competencias, la motivación y la participación activa en su formación profesional.Item Canvas y lectoescritura en estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa 80055 Paiján 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-15) Tantaleán Vásquez, Jesús Martín; Mejía Pinedo, Davis AlbertoEl presente estudio tiene como propósito determinar la influencia del uso de la plataforma educativa Canvas en el desarrollo de las habilidades de lectoescritura en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa 80055 de Paiján, durante el año 2025. Se reconoce que la lectoescritura es una competencia esencial para el rendimiento académico y la formación integral de los estudiantes, y que el uso creciente de plataformas digitales en contextos educativos exige comprender sus efectos sobre estas habilidades. La investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo correlacional y transversal. La muestra estuvo conformada por 36 estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio estratificado. Se aplicaron dos instrumentos validados por juicio de expertos: un cuestionario para medir el uso de Canvas en cuatro dimensiones (instrumental, cognitiva, actitudinal y pedagógica) y otro para evaluar el nivel de lectoescritura (lectura y escritura). Los resultados obtenidos permitirán establecer el grado de influencia entre las variables, brindando información valiosa para docentes y gestores educativos sobre cómo utilizar Canvas de manera estratégica para fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes. Este estudio busca contribuir a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en entornos digitales, promoviendo un uso consciente y pedagógico de las tecnologías educativas.Item Inteligencia artificial y el aprendizaje de la capacidad elabora explicaciones sobre procesos históricos del área ciencias sociales en estudiantes de una Institución Educativa en Trujillo 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-14) Aguilar Reyes, Ivan Alejandro; Tantalean Plasencia, Gaby Magaly; Valderrama Puscan, Marlon WalterEn un mundo dominado por la tecnología, ¿puede la inteligencia artificial transformar la comprensión del pasado de los estudiantes? El objetivo general fue determinar la relación entre la inteligencia artificial y la capacidad de elaborar explicaciones sobre procesos históricos en estudiantes de Trujillo 2025. La población incluyó 92 alumnos de quinto de secundaria, y la muestra por conveniencia fue de 92 participantes. Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental, con diseño descriptivo-correlacional y corte transversal. La recolección se basó en cuestionarios tipo Likert, validados por jueces expertos y con confiabilidad alfa de 0.82. En los resultados descriptivos, el 46 % de alumnos reportó uso alto de IA, 34 % medio y 14 % bajo; en aprendizaje histórico, el 50 % alcanzó nivel alto y 23 % muy alto. Los coeficientes de Pearson indicaron correlaciones negativas y no significativas: general r = –0.123 (p = 0.242), competencia digital r = –0.051 (p = 0.627), interactividad r = –0.066 (p = 0.529) y evaluación-retroalimentación r = –0.191 (p = 0.068). Como conclusión, no se encontró influencia estadística de la IA en la elaboración de explicaciones históricas. Esto implica que, para generar beneficios reales en el aprendizaje de la historia, la IA debe integrarse con mediación pedagógica y un diseño curricular específico.