Educación Secundaria con Mención en: Computación e Informática
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Item Uso de Herramientas Digitales y el Desarrollo de Habilidades Matematicas para Resolver Problemas en Estudiantes de Secundaria de una Institución Educativa de Huaráz en el Año 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-07) Paucar Sanchez, Jacob Isaac; Valverde Reyes, Fiorella JamilethLa presente investigación tuvo como propósito central analizar el nivel de relación existente entre uso de herramientas digitales y el desarrollo del área de matemáticas para resolver problemas en estudiantes de secundaria de una institución educativa de huaráz en el año 2025. Se planteó la hipótesis de que las herramientas digitales utilizadas en matemáticas se vinculan de manera positiva con la capacidad de los estudiantes para resolver problemas. El estudio se desarrolló bajo un enfoque descriptivo, no experimental, y con un diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes y se emplearon métodos como la observación, el análisis y encuestas para la recopilación de información. Entre los instrumentos utilizados destacan un cuestionario estructurado y una ficha de evaluación. Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre las herramientas digitales en matemáticas y la habilidad para resolver problemas, con un coeficiente de correlación de 0.973. Al examinar las distintas dimensiones, se encontró que en "resolución de problemas de cantidad", el coeficiente fue de 0.973, mostrando una relación positiva y elevada. En la dimensión "resolución de problemas de regularidad", el coeficiente alcanzó 0.818, indicando una relación positiva y considerable. Para "resolución de problemas de forma, movimiento y localización", el coeficiente obtenido fue de 0.792, reflejando también un vínculo positivo significativo. Finalmente, en la dimensión "resolución de problemas relacionados con la gestión de datos e incertidumbre", se observó un coeficiente de 0.829, nuevamente demostrando una relación positiva notable. En todas las dimensiones analizadas, el nivel de significancia (p-valor) fue de 0.000.Item Inteligencia Artificial y Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económico o Social en Estudiantes de Secundaria de una Institución de Trujillo 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-07) Aspiros Meza, Esli Febe; Rodríguez Llapo, Helder Yojan; De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusEl propósito de esta investigación buscó establecer la conexión entre la inteligencia artificial y gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en estudiantes de tercer grado secundaria de la Institución Educativa César Abraham Vallejo Mendoza de Trujillo 2024. Se llevó a cabo mediante un enfoque cuantitativo, según su finalidad básica con diseño no experimental correlacional. La población de 185 estudiantes de tercero grado, siendo la muestra de 145. El método empleado es la encuesta y los recursos consistieron en dos formularios de investigación con el objetivo de recopilar datos relacionados con la inteligencia artificial y gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. Para examinar las hipótesis sugeridas, se aplicó un diagnóstico estadístico no paramétrico de correlación de Spearman. Los hallazgos adquiridos garantizaron la conexión entre la inteligencia artificial y gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. Se llegó a la conclusión de que hay correlación auténtica, evidenciada por alcanzar el coeficiente de correlación de Spearman resultó 0,687 con una significancia estadística de p=0.000 (menor al nivel de 0.05). Por ello, se rechaza la hipótesis nula y se valida la hipótesis de investigación.Item Herramientas Tecnológicas en el Desarrollo de la Competencia de Educación para el Trabajo en Estudiantes de Educación Secundaria, Guadalupe 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-07) Ramírez Miranda, Elmer Víctor Vicente; Pérez Mena, CelinaLa presente investigación, titulada Herramientas Tecnológicas en el Desarrollo de la Competencia de Educación para el Trabajo en Estudiantes de Educación Secundaria de Guadalupe – 2024, tuvo como propósito analizar el impacto que tiene la integración de recursos tecnológicos en el fortalecimiento de la competencia vinculada a la administración de iniciativas de emprendimiento tanto en el ámbito económico como social, dentro del área de Formación para el Trabajo. El estudio se enmarca en un estudio de carácter básico-aplicado, basado en un enfoque de carácter cuantitativo y de diseño cuasiexperimental. Se realizó con alumnos del cuarto grado del nivel secundario del colegio José Carlos Mora Ortiz, en Guadalupe, región La Libertad, durante el año 2024. Para su desarrollo, se implementaron estrategias pedagógicas apoyadas en el uso de tecnologías digitales, incorporando experiencias prácticas relacionadas con el emprendimiento en contextos reales. Los hallazgos evidenciaron mejoras notables en la creatividad de los estudiantes, en su capacidad para tomar decisiones y en la elaboración de propuestas de valor, además de un aumento general en su motivación y rendimiento al gestionar proyectos. A partir de ello, se plantea como recomendación la integración sistemática de herramientas tecnológicas en el área de Educación para el Trabajo, de modo que se favorezca un aprendizaje activo, pertinente y acorde con las exigencias del contexto actual.Item Gamificación y aprendizaje activo en estudiantes de segundo de secundaria en una institución educativa de Parcoy, 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-16) Zavaleta Zavaleta, Neyder Anderson; Perez Mena, CelinaEl actual acto investigativo tuvo como propósito determinar la relación entre la gamificación y el aprendizaje activo en estudiantes de segundo de secundaria de una institución educativa en Parcoy, 2024. Asimismo, su metodología fue cuantificable, de descripción, de correlación, sin experimento como diseño y transaccional por corte. Además, su capacidad muestral fue de 100 educandos, seleccionados de manera censal. Para la compilación de la data se emplearon encuestas a través de cuestionarios validados. Respecto con los hallazgos resultantes, se revelaron correlaciones directamente proporcionales de intensidad moderada (rho = .638; p < .01), indicando que un mayor uso de estrategias gamificadas se asocia con un aumento en el aprendizaje activo. En conclusión, la investigación comprobó la gamificación favorece los procesos de aprender de forma activa en los educandos de secundaria.Item Uso de workspace y el aprendizaje cooperativo en estudiantes de segundo de secundaria en una institución educativa en Paiján 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-14) Mejia Escobar, Eder Jorge; Velásquez Cueva, America VanesaLa investigación que se presenta en este estudio titulada “Uso de Workspace y el aprendizaje cooperativo en estudiantes de segundo de secundaria en una institución educativa en Paiján – 2024” tuvo como objetivo principal determinar la relación entre el uso de la plataforma Workspace y el aprendizaje cooperativo en los estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa N.° 80050 José Félix Black, en el distrito de Paiján. La muestra estuvo conformada por 97 estudiantes, a quienes se les aplicaron dos cuestionarios: uno sobre el uso de Workspace, compuesto por 16 ítems, y otro sobre el aprendizaje cooperativo, con 14 ítems, ambos validados previamente mediante juicio de expertos. Este estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, adoptando un diseño no experimental de carácter descriptivo y correlacional. La información recopilada fue procesada con el software estadístico SPSS, utilizando el coeficiente de precisión Rho de Spearman. Los resultados permitieron evidenciar una evaluación significativa entre el uso de Workspace y el aprendizaje cooperativo, obteniendo un coeficiente Rho de Spearman de 0.861 con un nivel de significancia bilateral de 0.000, valor menor al 0.01. Esto indica una relación alta, directa y estadísticamente significativa entre ambas variables, lo cual permite concluir que el uso adecuado de herramientas tecnológicas como Workspace potencia de manera notable el aprendizaje cooperativo en el nivel secundario.