Educación Inicial
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Item La motricidad fina y el desarrollo de habilidades de preescritura en niños de 5 años en una Institución Educativa De Cajamarca, 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-25) Bustamante Marin, Vilma; Cerdan Abanto, Angela Rubith; Rodríguez Grados, María TeresaEl trabajo se centró en determinar la relación entre la motricidad fina y el desarrollo de habilidades de preescritura en niños de 5 años de una institución educativa de Cajamarca durante el año 2025. La investigación se orientó desde un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con diseño no experimental de nivel correlacional. La muestra se integró por 81 niños considerados a partir de un muestreo intencional por conveniencia, distribuidos en cuatro aulas de dos instituciones del nivel inicial. La obtención de datos se desarrolló mediante como técnica la observación directa y como instrumentos dos listas de cotejo elaboradas por las autoras: una para evaluar la motricidad fina (coordinación óculo-manual, habilidad manual, destreza digital, fuerza y control muscular) y otra para valorar las habilidades de preescritura (trazado de líneas, reconocimiento gráfico, control espacial y coordinación visomotriz). Ambos instrumentos fueron sometidos a juicio de expertos y pruebas psicométricas, obteniéndose coeficientes de confiabilidad Alfa de Cronbach de 0.710 y 0.712 respectivamente. El análisis estadístico se realizó con la prueba Rho de Spearman, tras comprobarse que las variables no seguían distribución normal mediante Kolmogorov-Smirnov. Los resultados evidenciaron una correlación muy alta y significativa entre la motricidad fina y las habilidades de preescritura (ρ = 0.833; p < 0.01) así como relaciones significativas entre la motricidad fina y cada una de las dimensiones de la preescritura, lo que permite concluir que el desarrollo motriz fino mantiene una relación significativa con las competencias gráficas iniciales de los niños.Item Programa educativo basado en reciclaje para desarrollar la creatividad en niños de cuatro años de una Institución De Educación Inicial Trujillo 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-24) Luján Dionicio, Mery Morayma; Meza Carrasco, Dora PaulinaLa presente investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera un programa educativo basado en prácticas de reciclaje contribuye al desarrollo de la creatividad en niños de cuatro años de una institución de educación inicial del distrito de Trujillo, durante el año 2025; el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y con un diseño preexperimental de pretest y postest en un solo grupo, considerando una muestra conformada por niños de cuatro años seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia; para la recolección de datos se empleó la técnica de la observación y como instrumento una guía de observación validada por juicio de expertos, la cual permitió evaluar la creatividad y sus dimensiones de fluidez, originalidad, flexibilidad y elaboración; el programa educativo incluyó actividades lúdicas y creativas basadas en el uso de materiales reciclables, promoviendo la exploración, la imaginación y la conciencia ambiental; los resultados evidenciaron que antes de la aplicación del programa los niños presentaban un nivel bajo de creatividad, mientras que después de la intervención se observó una mejora significativa en la creatividad general y en cada una de sus dimensiones, confirmándose mediante el análisis estadístico diferencias significativas entre el pretest y el postest, lo que permitió aceptar la hipótesis de investigación; se concluye que el programa educativo basado en reciclaje contribuye de manera significativa al desarrollo de la creatividad en niños de educación inicial, constituyéndose en una estrategia pedagógica innovadora, sostenible y pertinente para fortalecer el aprendizaje en la primera infancia.Item Relación entre motricidad fina y preescritura en los niños de una Institución Educativa De Lamas-San Martín 2020(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-26) Alarcón Cubas, María Tereza; Saldaña Peña, Zully; Romero Ledesma, AdrianaLa investigación denominada relación entre motricidad fina y pre escritura en infantes de una IE de Lama San Martín 2020 cuya intencionalidad fue identificar el grado de asociatividad entre la motricidad fina y pre escritura en infantes de 05 años en Lamas en 2020. Se elaboró dos guías de observación 01 para la motricidad fina que tuvo 26 ítems segmentado en 04 dimensiones y la otra fue para la observación de la preescritura que tuvo 21 ítems en 03 dimensiones En lo relacionado a la motricidad fina los infantes se ubicaron en la fase procesal por registrador un promedio de 47.5 puntos y en lo referente a la pre escritura los estudiantes mostraron evidencias que lo ubicaron en la fase de proceso por obtener un promedio de 35.2 puntos. Al contrastarse la hipótesis general nos permite afirmar que entre esas variables existe un alto vínculo asociativo que es directo coma muy alto y con significancia estadística por haber registrado un índice de valoración r = 0.908 con p < 0.001por lo que Es evidente que no hay condiciones para aceptar la hipótesis nula aceptando En consecuencia la correspondiente alterna la que indica la existencia de asociatividad directa entre dichas variables.Item Motricidad Fina y la Lectoescritura en Niños de 4 y 5 Años del Nivel Inicial de una Institución Educativa en la Esperanza, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-23) Moreno Aburto, Jheraldin Ariana; Tafur Mendoza, Sheyla Noedin; Rodriguez Pajares, Carmen OlgaEl objetivo general de esta investigación fue determinar la relación entre la motricidad fina y la lectoescritura en niños de 4 y 5 años del nivel inicial de una institución educativa de La Esperanza en el año 2025. Para ello, se utilizó una metodología cuantitativa, de tipo básico y nivel correlacional, con un diseño no experimental de corte transversal. La muestra correspondió a una población censal de 35 estudiantes, empleándose como técnica la observación estructurada y como instrumentos listos de cotejo validadas por expertos, destinadas a evaluar dimensiones como destreza manual, habilidades manipulativas y componentes de precisión motora fina en el ámbito de la motricidad, en la lectoescritura, se evaluaron procesos fonológicos, léxicos, sintácticos y semánticos. Los hallazgos confirmaron que cuanto mejor es el desarrollo motriz, mejores son las habilidades de lectura y escritura. Se encontraron muchas asociaciones en las dimensiones analizadas del control manual. Las mejoras en las actividades manipulativas y tareas que requieren precisión se asociaron con mejoras en el procesamiento inicial del lenguaje. Se puede confirmar que la educación en habilidades motrices finas en la educación temprana mejoró los niveles de alfabetización. Es apropiado incluir enfoques sistemáticos y lúdicos en la educación temprana para estimular el desarrollo de habilidades de alfabetización.Item Materiales Audiovisuales y Aprendizaje del Inglés en Niños de 5 años de una Institución Educativa de Sechura, 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-23) Tantaléan Vásquez, María Isabel; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsEl estudio de investigación presentó la finalidad de hallar la relación que tienen los materiales audiovisuales y el aprendizaje del inglés en niños de 5 años de una institución educativa de Sechura, 2024. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, el tipo fue básica y de alcance correlacional, para ello, se seleccionó una muestra de 20 estudiantes, entre niños y niñas, de 5 años. El recojo de información se realizó por medio de una guía de observación y desde los resultados encontrados se pudo concluir que si existe una relación significativa entre materiales audiovisuales y aprendizaje del inglés, como lo indica el coeficiente Rho de Spearman que alcanzó un valor de .754, lo que indica una relación positiva alta entre los materiales audiovisuales y el aprendizaje del inglés. Además, el valor de significación (p-valor) fue de .000, que es menor a .05, lo que permite rechazar la hipótesis nula y concluir que la relación es estadísticamente significativa con un nivel de confianza del 95%. Por lo tanto, se sugiere que los docentes realicen una selección cuidadosa y crítica de los materiales audiovisuales, asegurándose que sean apropiados para la edad de los niños, cumpliendo los objetivos de aprendizaje del inglés, de manera que los involucre con su entorno.Item Nivel de Inteligencia Emocional en los Niños de la Intitución Educativa “Una Sonrisa de Amor”, de Trujillo - 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-22) Gisela Uriarte, Castillo; Milagritos Velásquez, Sánchez; Dora Paulina, Meza CarrascoEl presente análisis tuvo como meta general identificar la dimensión que mayor impacto posee en el grado de inteligencia emocional de los menores de la I.E Una Sonrisa De Amor, del distrito Alto Trujillo, Trujillo - 2025. En la cual se concluye que, con una encuesta aplicada a un total de 17 estudiantes de la institución educativa Una Sonrisa De Amor, del distrito Alto Trujillo, Trujillo; con respecto a la variable inteligencia emocional, se percibe que, la dimensión inteligencia interpersonal es aquella que presenta un nivel bueno, con un 58.82%; por otra parte, la dimensión inteligencia intrapersonal obtiene un nivel regular, con un 54.90%; conforme con la medición aplicada para la consigna del objetivo propuesto. El procesamiento de la información responde a la formulación de los problemas propuestos en la investigación; siendo analizadas sus dos dimensiones como: La inteligencia intrapersonal e inteligencia interpersonal, las cuales describen a través de sus principales indicadores el comportamiento de la variable inteligencia emocional. Para la codificación y procesamiento de los resultados se utilizó Office 2016, como la hoja de cálculo de Excel, mediante el uso de tablas y figuras de carácter estadístico descriptivo. Se concluye que, más de la mitad de los participantes del estudio se ubican en un nivel regular. Se recomienda a la docente, realizar actividades complementarias que incidan en el desarrollo de la inteligencia emocional en los menores de la institución educativa, con aspectos relacionados a: la seguridad al expresarse, juegos didácticos, dificultad al expresarse, reacción agresiva, participación activa, consigna de objetivos, entre otros importantes aspectos. Con la finalidad de potenciar en los alumnos su capacidad emocional.Item Actividades Basadas en el Juego y la Expresión Oral en Niños de 5 Años de una Institución Educativa en Moche en el 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-22) Barreto Quispe, Jhamelly Marycielo; Romero Morales, Marita; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de las actividades basadas en el juego en el desarrollo de la expresión oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa N.° 1590 “Capullitos del Saber”, en Moche, durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y con un diseño preexperimental, utilizando un pretest y un postest para medir los cambios en la variable de estudio. La muestra estuvo conformada por 22 niños de 5 años, a quienes se aplicó una lista de cotejo validada por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la expresión oral tras la aplicación de actividades lúdicas. En la dimensión claridad, los niños incrementaron su capacidad para articular palabras y modular la voz; en la dimensión fluidez, mostraron mayor espontaneidad y continuidad en el discurso; y en la dimensión coherencia, lograron organizar mejor sus ideas y construir mensajes con sentido lógico. La prueba t de Student confirmó diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest en todas las dimensiones (p < .001), demostrando la efectividad de la intervención. Se concluye que las actividades basadas en el juego constituyen una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer la expresión oral en la educación inicial, favoreciendo la participación, la seguridad comunicativa y el desarrollo integral de los niños.Item El Juego Libre y la Creatividad en Niños de 4 Años de una Institución Educativa Provincia de Trujillo, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-22) López García, Yosmery Rosmeli; Rodriguez Pajares, Carmen OlgaEn el informe que se presenta inicialmente se trabajó bajo la consigna general de encontrar la relación entre el juego libre y el nivel de creatividad en niños de 4 años de una I.E. Provincia de Trujillo. Este estudio se desarrolló bajo un paradigma cuantitativo, correspondió al tipo básico y utilizó un modelo no experimental, transversal y de tipo descriptivo-correlacional. El universo estuvo compuesto por 65 infantes del ciclo inicial, por criterio de conveniencia se trabajó con 17 infantes de 4 años. La observación fue tomada en cuenta como técnica sistemática, aplicándose conjuntamente con la guía de observación Sistemática del Juego Libre (GOSJL-4) y la Lista de Cotejo para la Observación de la Creatividad (LCOC-4). Los principales hallazgos revelaron que el 76.5% de los infantes exhibió un grado elevado tanto en actividad lúdica espontánea como en inventiva, por lo cual según r de Pearson como prueba estadística demostró una relación muy fuerte con un valor (r = 0,986; p = 0,000). Al mismo tiempo el resultado de comprobación por cada objetivo específico, se evidenció correlaciones significativas entre la elección autónoma y la fluidez (r = 0,986), la interacción social y la flexibilidad (r = 0,841), y la exploración y la originalidad (r = 0,805); sin embargo, no se halló una asociación simbólica y fuerte entre la simbolización y la elaboración de la creatividad (r = 0,294; p = 0,251). Como recomendación principal, se sugiere a los docentes implementar sesiones diarias que fortalezcan la autonomía teniendo como base orientador el jugar con toda la libertad, utilizando materiales no estructurados para potenciar el desarrollo creativo desde el aula de educación inicial.Item Dramatización con Títeres y Habilidades Socioemocionales en Niños de 5 años de una Institución Educativa Privada de la Esperanza 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-22) Sandoval Pérez, Daniela Stefany; Silva Bocanegra, Migdalia Barclay; Rodriguez Pajares, Carmen OlgaEl presente estuvo orientado a determinar de qué manera la dramatización con títeres mejora las habilidades socioemocionales en los niños de 5 años de una Institución Educativa Privada de La Esperanza en el 2025. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con diseño preexperimental y medidas pre test y post test en un único grupo. La muestra estuvo conformada por 13 niños de 5 años; como instrumento de medición se utilizó una lista de cotejo; la intervención consistió en un programa de dramatización con títeres desarrollado en sesiones sistemáticas. Los resultados mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas; evidenciaron mejoras significativas en las habilidades socioemocionales globales, con una media pre test de 12,10 y post test de 19,85; p=0,000; en la dimensión relación con los demás se observó un incremento del nivel avanzado del 7,7% al 61,5% (p=0,000); en resolución de problemas el nivel avanzado pasó del 15,4% al 69,2% (p=0,000); en manejo de emociones el nivel avanzado aumentó del 23,1% al 53,8% (p=0,000). Estos hallazgos permitieron concluir que la dramatización con títeres constituye una estrategia pedagógica efectiva para el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales en educación inicial. Se recomienda a los directivos de instituciones educativas incorporar programas sistemáticos de dramatización con títeres en los planes curriculares de educación inicial, asegurando recursos para la capacitación docente y materiales didácticos que garanticen la sostenibilidad de esta práctica pedagógica.