Educación Secundaria con Mención en: Matemática y Física
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Item Autoestima y resolución de problemas matemáticos en los Estudiantes Del Tercer Grado De Secundaria, Piura, 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-14) Elizalde Pulache, César Edinson; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsEste estudio menciona como objetivo determinar la relación entre la autoestima y la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de tercer grado del nivel secundaria, Piura, 2024. La investigación fue de tipo básica, correlacional, con diseño no experimental, transversal y contó con una muestra de 80 educandos de tercer grado del nivel secundaria de ambos sexos, teniendo como material de recojo de información un examen diagnóstico cuyas interrogantes fueron escogidas de los exámenes del Ministerio de Educación del año 2021, y un cuestionario de Autoestima; Inventario de Autoestima de Coopersmith Escolar debidamente validados por los expertos de la respectiva materias, quienes dieron su fiabilidad. Como conclusión se encontró una asociación leve entre la autoestima y resolución de problemas matemáticos que tiene el alumnado de 3er grado de secundaria. Con un Rho de .226; y de sig. = .044. Esto indica que una autoestima positiva podría proporcionar mayor confianza para enfrentar desafíos matemáticos, aunque no es el único factor determinante.Item Aprendizaje de sólidos de revolución y geogebra en estudiantes De Educación Secundaria, Piura, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Vilchez Zapata, Gilbert Dendis; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el aprendizaje de sólidos de revolución y el uso de GeoGebra en la resolución de problemas relacionados con sólidos de revolución en estudiantes de secundaria durante el año 2025. La investigación fue de tipo correlacional con diseño no experimental, la población estuvo conformada por 125 estudiantes de secundaria, cuya muestra estuvo constituida por 58 estudiantes de secundaria que participaron en el estudio sobre el aprendizaje de sólidos de revolución y el uso de GeoGebra en una institución educativa de Piura durante el año 2025. De acuerdo a los resultados de la correlación entre el aprendizaje de sólidos de revolución y el uso de GeoGebra, indicados por el coeficiente rho de Spearman de .736, sugieren una relación positiva fuerte entre ambas variables. Es decir, a medida que los estudiantes mejoran su comprensión de los sólidos de revolución, también incrementan su uso y eficacia al utilizar GeoGebra para resolver problemas relacionados.Item Tecnologías de Información y comunicación y competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de secundaria de una institución educativa en Talara 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Juárez Chávez, Jacqueline; Reyes Torres, Elva Noemi; Meza Carrasco, Dora PaulinaLa finalidad principal fue investigar la relación existente entre el uso de la TIC y la adquisición de la competencia de resolver problemas que involucren cantidades en los estudiantes de segundo grado de educación secundaria en una escuela de la provincia de Talara. En función de estos propósitos, se concluyó que resultaba apropiado un enfoque cuantitativo y de tipo básico para esta investigación, específicamente en un diseño no experimental que tenía un enfoque descriptivo y correlacional. La población fue de 32 estudiantes, seleccionados de forma no aleatoria por conveniencia. Se propuso un instrumento de investigación a estos sujetos, que consistió en una encuesta estructurada para medir el empleo de la TIC en su vida diaria y escolar, y, por otro lado, un cuestionario variado de desempeño escolar autoevaluado que abarcaba preguntas relacionadas con tópicos de cantidad, como la medición, proporciones y operaciones numéricas. En relación con el análisis estadístico bien estructurado, teniendo en cuenta como prueba de elección la correlación de Rho de Spearman, cuando la normalidad no se cumple. Revelando un valor de significancia estadística de 0.839, el cual supera ampliamente el umbral convencional de 0.05 establecido para determinar la relevancia de los hallazgos. Este resultado implicó el rechazo de la hipótesis inicial planteada por el investigador, que presumía una asociación positiva y significativa entre las variables. Además, el coeficiente de correlación calculado fue de -0.037, lo que indica una relación inversa y de muy baja intensidad. Estos hallazgos invitan a reflexionar sobre posibles factores subyacentes, el nivel de capacitación de los docentes o incluso distracciones inherentes al uso excesivo de la tecnología, que podrían interferir en el enfoque cognitivo necesario para resolver problemas cuantitativos. Aunque la correlación es débil y no implica causalidad directa, resalta la necesidad de estrategias educativas más equilibradas que maximicen los beneficios de las TIC sin comprometer habilidades fundamentales en matemáticas. Por lo que es importante promover en los educandos la disponibilidad equitativa de las tecnologías de información, gestionar el acceso eficiente al uso de internet y fortalecer las estrategias pedagógicas de los docentes respecto a la integración de las TIC en la resolución de problemas matemáticos.Item Aplicación del Método de Polya en la Resolución de Problemas Matemáticos en Educacion Secundaria de una Institucion Educativa, Ancash, 2022(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Flores Vega, Antonio; Héctor Israel Velásquez CuevaEl presente trabajo sobre la aplicación del método de Polya en la resolución de problemas matemáticos en educación secundaria, fue de tipo aplicado, enfoque cuantitativo y de diseño preexperimental, buscaba mejorar la habilidad para que el estudiante llegue a la comprensión de los problemas matemáticos, para esto se aplico un pre test, dando como resultado una necesidad imperante de conocer un método para poder resolver problemas de manera rápida y efectiva, se elaboro 6 sesiones de aprendizaje para que los estudiantes conozcan el método de Polya, al término de la sesiones de aprendizaje se elaboro un post test, en donde se pudo evidencia una mejoría por parte de los estudiantes y al grupo al que pertenecen. En la comparación entre ambos, el pretest y el postest se pudo evidencia la diferencia entre ambas pruebas aplicadas. Finamente como se llego a la conclusión que el método de Polya si mejora la resolución de problemasItem Uso de tic y rendimiento académico en matemática en estudiantes de secundaria de una institución educativa en San Ignacio 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-14) Abarca Aranda, Cesar; Velásquez Cueva América VanesaLa presente investigación tuvo como objetivo comprobar la relación existente entre el Uso de TIC y el Rendimiento Académico de 150 estudiantes de cuarto grado de secundaria de una institución educativa de San Ignacio, 2024. Se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento se aplicaron cuestionarios, validados previamente por juicios de expertos. Para medir las variables se analizaron los instrumentos los cuales arrojaron una confiabilidad Alfa de Cronbach de 0.807 y 0.702 respectivamente. El procesamiento de la información se llevó a cabo con el apoyo del software estadístico SPSS versión 29, mediante el cual fue posible elaborar representaciones en tablas y gráficos, aplicar contrastes de hipótesis y establecer el grado de correlación entre las variables. En los resultados descriptivos se identificó que el 25% de los estudiantes presentaron un nivel bajo en el uso de las TIC, mientras que el 61,7% se ubicó en un nivel medio y el 13,3% alcanzó un nivel alto. Respecto al rendimiento académico, se evidenció que el 21,7% se encontraba en un nivel bajo, el 51,7% en un nivel intermedio y el 26,7% en un nivel alto. La normalidad de los datos fue analizada a través de la prueba Kolmogorov–Smirnov, obteniéndose valores de significancia de 0.011 para el uso de TIC y 0.164 para el rendimiento académico. La relación entre ambas variables se examinó con la prueba Rho de Spearman, la cual arrojó un coeficiente de 0.478 con significancia de 0.001, inferior al 0.05 establecido, lo que permitió aceptar la hipótesis alternativa. En consecuencia, se determinó la existencia de una correlación positiva moderada entre el empleo de las TIC y el rendimiento académico en el ámbito estudiadoItem Uso de tic y resolución de problemas de cantidad en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Sarín 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-08) Avila Lopez, Marbin Lorenzo; Avila Lopez, Santos Jonatan; Perez Mena, CelinaLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la competencia para resolver problemas de cantidad en estudiantes de segundo grado de secundaria en la Institución Educativa Abelardo Manuel Gamarra Rondo de Sarín, durante el año 2024. Se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo básico, utilizando un método hipotético deductivo, y un diseño no experimental descriptivo-correlacional. La población estuvo constituida por 287 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 57 mediante un muestreo no probabilístico. La recolección de datos se realizó a través de encuestas con dos cuestionarios, validados por expertos, y que mostraron una fiabilidad de 0,846 y 0,719 según el alfa de Cronbach. En cuanto a los resultados descriptivos, se observó que el 17,2% de los estudiantes tenía un bajo nivel de uso de TIC, el 50,0% un nivel regular y el 32,8% un nivel alto; en cuanto a la competencia para resolver problemas de cantidad, el 15,5% estaba en un nivel bajo, el 51,7% en un nivel regular y el 32,8% en un nivel alto. En conclusión, existe correlación positiva muy fuerte entre las variables.Item Estrategias heurísticas y resolución de problemas de cantidad en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Parcoy 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-05-28) Valdiviezo Anampa, Luis Simon; Pérez Mena, CelinaLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias heurísticas y la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa 80454 Andrés Avelino Cáceres de Parcoy en 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un método hipotético-deductivo y un diseño no experimental, descriptivo-correlacional. La población estuvo compuesta por 404 estudiantes y la muestra por 94 aprendices. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta, aplicando dos cuestionarios con escalas de puntuación validadas por juicio de expertos y comprobadas mediante el Alfa de Cronbach. Los datos fueron sistematizados con SPSSV27 y Microsoft Excel 2019 para obtener tablas, figuras y pruebas estadísticas. Los resultados mostraron que los coeficientes de confiabilidad de los instrumentos fueron de 0,830 y 0,719 para las variables estudiadas. En cuanto al nivel descriptivo de las estrategias heurísticas, el 19,1% de los estudiantes las emplean de manera baja, el 43,6% en un nivel medio y el 37,2% en un nivel alto. Para la resolución de problemas de cantidad, el 20,2% de los estudiantes desarrollan esta habilidad de manera baja, el 53,2% en un nivel medio y el 26,6% en un nivel alto. Se concluye que existe una relación positiva muy fuerte entre las variables, aceptándose así la hipótesis alterna.Item Clima escolar y rendimiento en matemáticas en estudiantes de tercero de secundaria de una institución educativa de Trujillo 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-05-28) Peña Díaz, Roni Demóstenes; Ruíz Crespín, Juan Diego Armando; Perez Mena, CelinaEl estudio "Clima Escolar y Rendimiento en Matemáticas en Estudiantes de Tercero de Secundaria de una Institución Educativa de Trujillo 2024" analiza la relación entre el clima escolar y el rendimiento en matemáticas. La prueba EM 2022 reveló un descenso del 5,4% en el rendimiento en matemáticas en la región de La Libertad en comparación con 2019, estos resultados se reflejan en los estudiantes del tercer grado de secundaria del colegio Liceo Trujillo. Se emplearon técnicas descriptivas e inferenciales, como la correlación de Pearson y el Rho de Spearman, con una muestra de 117 estudiantes de tercero de secundaria. Los resultados indican que el 42% de los estudiantes perciben un clima escolar medio, mientras que el 40% lo perciben como bajo. En cuanto al rendimiento en matemáticas, el 46% de los estudiantes se ubicaron en un nivel medio y el 33% en un nivel alto. La correlación positiva media (0.280) encontrada entre el clima escolar y el rendimiento en matemáticas sugiere que un mejor clima escolar está asociado con un mejor rendimiento académico. En particular, se observó una relación positiva media con el dominio de conceptos matemáticos (0.268) y una relación moderada con las habilidades de resolución de problemas (0.347). No obstante, no se halló una relación significativa entre el clima escolar y la aplicación del conocimiento matemático (0.130). Estos hallazgos enmarcan la importancia de un ambiente escolar positivo para el éxito académico en matemáticas.Item Pizarra digital y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Parcoy 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-05-22) López Herrera, Noe David; Perez Mena, CelinaEn la presente investigación tuvo como objetivo determinar si existe la relación entre uso de la pizarra digital interactiva (PDI) con la resolución de problemas en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa de Parcoy. La investigación aborda un enfoque cuantitativo no experimental con diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 53 escolares del cuarto grado de secundaria de la institución escolar 80458 Ricardo Palma de Retamas Parcoy. Se utilizaron dos cuestionarios conformados por 16 y 18 preguntas para las variables de estudio Uso de PDI y la Resolución de Problemas respectivamente el cual fueron adaptados y posteriormente validados por juicios de expertos para ambas variables. Los resultados obtenidos fueron evaluados usando pruebas estadísticas no paramétricas y utilizando el valor de Rho de Spearmen para establecer el grado de relación. Así mismo se demostró que no existe relación significativa entre el uso de la PDI y la resolución de problemas matemáticos.Item Uso de Thatquiz y resuelve problemas de cantidad en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Trujillo 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-05-22) Estrada Zuñiga, Erick Jhon; Gutiérrez Ramírez, Williams Anderson; Perez Mena, CelinaEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de la herramienta digital Thatquiz y el desarrollo de la competencia Resuelve Problemas de Cantidad en estudiantes de primero de secundaria de la Institución Educativa Liceo Trujillo, 2024. La investigación es de tipo básica, con un enfoque hipotético-deductivo y un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por 319 estudiantes matriculados, de los cuales se seleccionó una muestra de 125 estudiantes pertenecientes a las secciones A, B, C y D de primero de secundaria en el año 2024. Para la recolección de datos, se emplearon técnicas como la encuesta y la aplicación de una prueba, validadas por juicio de expertos. Los datos fueron analizados mediante los softwares Excel y SPSS. Los resultados revelaron una correlación positiva y significativa (r = 0.785; p < 0.05), lo que indica que el uso de Thatquiz influye directamente en el desarrollo de la competencia Resuelve Problemas de Cantidad. En conclusión, los hallazgos de esta investigación refuerzan la evidencia existente sobre la importancia de las herramientas digitales en la enseñanza de las matemáticas. Thatquiz se consolida como una estrategia efectiva para fortalecer el desarrollo de competencias matemáticas, en línea con estudios previos que demuestran su impacto positivo en la resolución de problemas y el aprendizaje significativo de los estudiantes.