Segunda Especialidad en Didáctica de la Comunicación

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Browsing Segunda Especialidad en Didáctica de la Comunicación by Subject "Comprensión Lectora"

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    Estrategias Metacognitivas Y Comprensión Lectora En Estudiantes De Secundaria
    (Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-11) Vega Mejía, Teofilo; Osorio Mejía, Ellish Erika; Vera Calmet, Velia Graciela
    Esta investigación académica tiene el enfoque cuantitativo de descriptivo simple de tipo teórica, tuvo como objetivo general; describir cómo las estrategias metacognitivas ayudan la comprensión lectora en estudiantes de secundaria. Así mismo, pudo dar a conocer la importancia de los procesos de metacognición para cada nivel de lectura y la necesidad de desarrollar las estrategias metacognitivas de ideas previas, la estrategia predicciones, y, la estrategia resumen y la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria. Se tomaron en cuenta los procesos metacognitivos que parten de planear, monitorear y evaluar, trabajados en los tres momentos al realizar la lectura. Los resultados muestran que la utilización intencionada y organizada de las técnicas metacognitivas mejora notablemente la comprensión de la lectura en sus aspectos literal, inferencial y crítico, al fomentar en los alumnos la supervisión, el manejo y la valoración de su propio proceso de lectura. Adicionalmente, se observó que estas técnicas refuerzan la independencia, la autoevaluación y la participación activa del estudiante en relación con el texto, facilitando una lectura más analítica y profunda.
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    Influencia de las estrategia de lectura oral en la comprensión de textos de Estudiantes De Secundaria
    (Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-10) Guevara Velásquez, Santiago Emilio; Peralta Llerena, Melani Danya Rosario; Vera Calmet, Velia Graciela
    El presente trabajo tuvo como finalidad analizar el efecto de las estrategias de lectura oral en la comprensión de los textos de los estudiantes de secundaria del Perú mediante un método de revisión sistemática realizada siguiendo las indicaciones PRISMA 2020 y el modelo propuesto por Arksey y O’Malley. Se llevó a cabo una búsqueda exhaustiva en las bases de datos Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, ERIC, ProQuest, PubMed, Dialnet y Google Scholar, encontrándose 350 registros primarios de los cuales 20 artículos publicados entre los años 2010 y 2025 respondieron a los criterios predefinidos para su inclusión. Esta investigación se desarrolló con un diseño de análisis documental y utilizó como instrumento la de información. Los resultados indican que estrategias como la lectura guiada, la lectura modelada, la lectura coral, la lectura dramatizada y el “pensar en voz alta” ejercen un efecto positivo sobre los niveles literal, inferencial y crítico de la comprensión lectora, unas estrategias que destacan por las características relacionadas con la prosodia, la exactitud y la verbalización cognitiva como predictores del rendimiento lector. Se concluye que la lectura oral, aplicada de manera estructurada, organizada y acompañada de reflexión sobre el texto, se constituye como una estrategia eficaz para trabajar la comprensión de textos en secundaria, recomendándose su aplicación como ejercicio de práctica docente así como su utilización para el desarrollo de futuras investigaciones experimentales en el ámbito educativo del Perú.