Estrategia didáctica de interrogación del texto y comprensión lectora en el nivel criterial

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dc.contributor.advisorPerez Mena, Celina
dc.contributor.authorAcuña Pérez, Freddy Enrique
dc.contributor.authorArana Alvarez, Yolanda Elsa
dc.date.accessioned2025-08-15T20:38:34Z
dc.date.available2025-08-15T20:38:34Z
dc.date.issued2025-08-15
dc.description.abstractLas diversas investigaciones han revelado que actualmente existe altos porcentajesdedificultad en la comprensión lectora sobre todo en el nivel criterial a nivel mundial, nacional y local, ello se evidencia en las deficiencias en la decodificación, confusiónrespecto a las demandas de la tarea, pobreza de vocabulario, escasos conocimientos previos. problemas de memoria, desconocimiento y/o falta de dominio de las estrategias decomprensión, escaso control de la comprensión (estrategias metacognitivas), bajaautoestima y escaso interés. En el presente trabajo académico titulado “Estrategia didáctica de interrogacióndel texto y comprensión lectora en el nivel criterial”, se ha planteado la siguiente interrogante: ¿Cómo la estrategia didáctica de interrogación del texto ayuda en la comprensiónlectoraen el nivel criterial? y tiene como objetivo general explicar cómo la estrategia didácticadeinterrogación del texto ayuda en la comprensión lectora en el nivel criterial. El tipodeinvestigación está basado en el análisis documental bibliográfico, el métododeinvestigación es el bibliográfico y la técnica el fichaje. Luego de la investigaciónsehaconcluido que la estrategia de interrogación del texto fortalece las habilidades ylasdestrezas de los estudiantes, para mejorar su nivel de comprensión de diversos tipos de textos sobre todo en el nivel criterial.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/11150
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Cátolica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectInterrogación de textos, comprensión lectora y nivel criterial.
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEstrategia didáctica de interrogación del texto y comprensión lectora en el nivel criterial
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni16712856
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5888-8714
renati.author.dni10113351
renati.author.dni26646015
renati.discipline199289
renati.jurorFlores Maqui Sandra Hibon
renati.jurorBorceyu Camacho Nataly De Jesus
renati.jurorPerez Mena Celina
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloSegundaEspecialidad
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademico
thesis.degree.disciplineSegunda Especialidad en Didáctica de la Comunicación
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo – Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.nameSegunda Especialidad en Didáctica de la Comunicación
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