Browsing by Author "Miranda Ugarte, Katerine"

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    Evaluación formativa y aprendizaje autónomo en estudiantes de secundaria del Segundo Grado de una Institución Educativa de La Libertad, 2023
    (Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVl, Fondo Editorial, 2024-01-30) Miranda Ugarte, Katerine; Romero Zegarra, Yesenia Micaela; Inga Japa, Maria Isabel
    La investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación que existe entre evaluación formativa y aprendizaje autónomo en estudiantes de secundaria del segundo grado de una Institución Educativa “Santo Toribio” del distrito de Tayabamba. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, el estudio básico; se empleó el diseño no experimental, en su variante transversal correlacional. La muestra estuvo conformada 77 estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa “Santo Toribio”, se empleó la técnica probabilística estratificado. En la tabla 3 se perciben los resultados, un 16% de encuestados indican que la evaluación formativa es alta y el 84% manifiestan que es moderado. En función a la tabla 8, el 66% de estudiantes afirman que el aprendizaje autónomo es alto y el 34% refieren que es moderado. Según la tabla 9, el 64% de estudiantes manifiestan que las metas del aprendizaje son altas y el 36% dicen que es moderada. En base a la tabla 10, el 58% estudiantes refieren que las acciones estratégicas para alcanzar metas de aprendizaje son altas y el 35% manifiestan que es moderado. De acuerdo a la tabla 11, el 56% estudiantes indican que el monitoreo del docente durante el proceso de aprendizaje es alto y el 39% manifiestan que es moderado. En conclusión, el grado de correlación es positiva considerable entre evaluación formativa y aprendizaje autónomo en estudiantes de secundaria del segundo grado de una Institución Educativa “Santo Toribio” del distrito de Tayabamba de Libertad, 2023.
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    Las Competencias Digitales y Desempeño Docente en Educación Secundaria, Revisión Bibliográfica de Estudios Publicados Entre 2019 Y 2024
    (Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-12) Miranda Ugarte, Katerine; Tapia Córdova, Victoria; Perez Mena, Celina
    El estudio tuvo como fin analizar la importancia de las competencias digitales en el desempeño docente en nivel secundaria, a partir de una revisión bibliográfica de estudios publicados entre 2019 y 2024. Con un enfoque cualitativo-descriptivo, se analizaron 3 969 estudios primarios seleccionados de bases de datos académicas como Scielo, Redalyc y Dialnet. Tras la búsqueda inicial se seleccionaron 1 956 publicaciones, de las cuales, tras aplicar rigurosos criterios de selección, se eligieron 19 artículos que cumplían con los parámetros de calidad y pertinencia. El análisis consideró aspectos como autor, año de publicación, idioma, tipo de investigación e instrumentos empleados para evaluar las variables. Los resultados evidencian que el desarrollo de competencias digitales en los profesores constituye un factor clave para elevar el desempeño profesional, debido a que la instauración de herramientas tecnológicas no solo incrementa la eficiencia en la práctica pedagógica, sino que beneficia la experiencia de aprendizaje de los escolares, contribuyendo así al fortalecimiento de la calidad educativa.
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    Uso de tics en rendimiento académico de estudiantes de segundo grado de la institución educativa Angelo Pagani La Libertad 2023
    (Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-03-25) Miranda Ugarte, Katerine; Merino Flores, Irene
    El uso de las tecnologías comprende una gama amplia de componentes, implementar estas tecnologías dentro del ámbito educativo potenciaría la gestión de información por parte de los educandos y enriquecería las oportunidades de comunicación, accediendo a nuevas formas de aprender. Es por ello, que en el presente estudio se planteó como objetivo, determinar el efecto del uso de las TIC en el rendimiento académico de los estudiantes de segundo grado de una Institución Educativa de La Libertad, 2023. Dentro del estudio se presentó una investigación cuantitativa, siendo un tipo aplicada, con un diseño pre-experimental. Se tuvo a una muestra de 26 estudiantes de la Institución Educativa en La Libertad, usando como técnica a la observación. Los resultados mostraron los estudiantes se encontraba en un nivel de logro esperado con un 65,4%, y un nivel en proceso con un 19,2%; además, se encontró significancia entre la competencia leer diversos tipos de textos escritos a través del uso de TIC. Se llegó a la conclusión que, mediante la prueba de rangos con Wilcoxon, existieron diferencias significativas después de aplicar los test.