Browsing by Author "Martinez Yajahuanca, Maribel"

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    Actitud de los Compañeros de Aula y el Desarrollo Social de Estudiantes Inclusivos en una Institución Educativa Piura 2024
    (Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Martinez Yajahuanca, Maribel; Quispe Quispe, Ana Cecilia; Merino Flores, Irene
    Esta investigación se relaciona al objetivo de desarrollo sostenible N° 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. La investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre la actitud de los compañeros de aula y el desarrollo social de estudiantes inclusivos en una institución educativa Piura 2024. La investigación fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, alcance correlacional y corte transversal. Se determinó que, los resultados de la tabla evidenciaron un Rho=0,725 y una sig.= 0,000, demostrando una relación significativa entre la dimensión cognitiva y el desarrollo social de estudiantes inclusivos, por lo tanto, donde a mayor fue la dimensión cognitiva se reflejó en un incremento en el desarrollo social de los estudiantes inclusivos. Se concluyó que, en la tabla los resultados mostraron un Rho=0,712 y una sig.= 0,000, demostrando una relación significativa entre la actitud de los compañeros de aula y el desarrollo social de estudiantes inclusivos, por lo tanto, donde a mayor fue la actitud de los compañeros de aula se reflejó un mayor desarrollo social en los estudiantes inclusivos.
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    Recursos virtuales y la competencia construye interpretaciones históricas en estudiantes del VII ciclo en una institución educativa de Ayabaca, 2024
    (Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-10) Alvarado Garcia, Basty Eunise; Martinez Yajahuanca, Maribel; Vergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
    El presente estudio tuvo como objetivo determinar la correlación entre los recursos virtuales y la competencia para construir interpretaciones históricas en estudiantes del VII ciclo de una institución educativa en Ayabaca, durante el año 2024. La investigación se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional de nivel descriptivo. La población estuvo constituida por 77 estudiantes de los grados primero, segundo, tercero, cuarto y quinto de secundaria, mientras que la muestra fue seleccionada de manera representativa, incluyendo a 40 estudiantes del VII ciclo, correspondiente a tercero, cuarto y quinto de secundaria. La técnica utilizada para la recolección de datos fue un cuestionario diseñado específicamente para evaluar el uso de recursos virtuales y su relación con la competencia para construir interpretaciones históricas. Los resultados obtenidos se presentan en la tabla 3 y la figura 1, donde se observa que el 95% de los estudiantes se encuentran en el nivel de inicio, el 5% en progreso y el 0% en logro en cuanto a dicha competencia. Asimismo, en relación con los recursos virtuales, se identificó que 38 estudiantes están en el nivel de inicio, y solo 2 en el nivel de progreso. Se concluye que, a pesar del acceso a herramientas digitales, su incorporación no ha sido suficiente para fomentar habilidades interpretativas en el área de historia, lo que subraya la necesidad de revisar y mejorar las estrategias pedagógicas que integren el uso de tecnologías de manera efectiva en el proceso de aprendizaje.