Browsing by Author "Colmenares Tello, Isabel Jenny"

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    Comunicación familiar y autoestima en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Eladio Hurtado Vicente 20147 – Cañete, 2020
    (Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI, 2022) Colmenares Tello, Isabel Jenny; Sosa Aparicio, Luis Alberto
    El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la Comunicación Familiar y la Autoestima en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Eladio Hurtado Vicente 20147-Cañete, 2020. El tipo de estudio fue cuantitativo, el diseño fue no experimental, correlacional y de corte transversal. El muestreo fue no probabilístico de tipo por conveniencia obteniendo una muestra de 40 estudiantes. Los instrumentos usados fueron la Escala de Comunicación Familiar (FCS) del autor Olson et. al. (2006) y La escala de Autoestima de Stanley Coopersmith. Los datos recolectados fueron tabulados en una matriz utilizando el programa informático Microsoft Excel 2013, ingresados al programa estadístico SPSS versión 22 y correlacionados con la prueba Tau B de Kendall. Los resultados obtenidos fueron que se ha encontrado un grado de correlación de r= ,806 entre la comunicación familiar y la autoestima de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Eladio Hurtado Vicente 20147; el 57.5 % presenta una comunicación familiar baja; y el 67.5% de los encuestados presentan un nivel bajo de Autoestima. Se concluyó que existe relación significativa entre la Comunicación familiar y la autoestima en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Eladio Hurtado Vicente 20147– Cañete, 2020, debido a que se ha encontrado un grado de correlación de r= ,806.
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    Influencia del Entorno Familiar en el Aprendizaje de Niños con Dislexia: Revisión Sistemática
    (Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-26) Abanto Lázaro, Miriam Soledad; Colmenares Tello, Isabel Jenny; Frías Saavedra, Lorena Maribel
    El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del entorno familiar en el aprendizaje de niños con dislexia mediante una revisión sistemática de la literatura. Se realizó la búsqueda en bases de datos académicas internacionales entre los años [2010- 2025], aplicando la metodología PRISMA para la selección y análisis de los estudios. Se identificaron [60] investigaciones que cumplían con los criterios de inclusión. Los resultados evidencian que el nivel educativo de los padres, la lectura compartida, el acompañamiento constante y el clima socioemocional positivo constituyen factores decisivos para el desarrollo de la lectoescritura y la comprensión lectora. Asimismo, se confirma la eficacia de estrategias familiares específicas como el refuerzo positivo, la organización del estudio y el uso de recursos digitales y gammificados para favorecer tanto el rendimiento académico como la motivación y el autoconcepto de los estudiantes. Se concluye que el entorno familiar es un agente central en el aprendizaje de niños con dislexia, en coherencia con la teoría socio-constructivista de Vygotsky y el modelo ecológico de Bronfenbrenner, lo cual implica la necesidad de fortalecer la colaboración familia-escuela y desarrollar investigaciones más amplias, longitudinales y culturalmente diversas.