Facultad de Humanidades

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https://repositorio.uct.edu.pe/handle/20.500.14520/13414

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Browsing Facultad de Humanidades by Author "Rodriguez Pajares, Carmen Olga"

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    Dramatización con Títeres y Habilidades Socioemocionales en Niños de 5 años de una Institución Educativa Privada de la Esperanza 2025
    (Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-22) Sandoval Pérez, Daniela Stefany; Silva Bocanegra, Migdalia Barclay; Rodriguez Pajares, Carmen Olga
    El presente estuvo orientado a determinar de qué manera la dramatización con títeres mejora las habilidades socioemocionales en los niños de 5 años de una Institución Educativa Privada de La Esperanza en el 2025. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con diseño preexperimental y medidas pre test y post test en un único grupo. La muestra estuvo conformada por 13 niños de 5 años; como instrumento de medición se utilizó una lista de cotejo; la intervención consistió en un programa de dramatización con títeres desarrollado en sesiones sistemáticas. Los resultados mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas; evidenciaron mejoras significativas en las habilidades socioemocionales globales, con una media pre test de 12,10 y post test de 19,85; p=0,000; en la dimensión relación con los demás se observó un incremento del nivel avanzado del 7,7% al 61,5% (p=0,000); en resolución de problemas el nivel avanzado pasó del 15,4% al 69,2% (p=0,000); en manejo de emociones el nivel avanzado aumentó del 23,1% al 53,8% (p=0,000). Estos hallazgos permitieron concluir que la dramatización con títeres constituye una estrategia pedagógica efectiva para el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales en educación inicial. Se recomienda a los directivos de instituciones educativas incorporar programas sistemáticos de dramatización con títeres en los planes curriculares de educación inicial, asegurando recursos para la capacitación docente y materiales didácticos que garanticen la sostenibilidad de esta práctica pedagógica.
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    El Juego Libre y la Creatividad en Niños de 4 Años de una Institución Educativa Provincia de Trujillo, 2025
    (Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-22) López García, Yosmery Rosmeli; Rodriguez Pajares, Carmen Olga
    En el informe que se presenta inicialmente se trabajó bajo la consigna general de encontrar la relación entre el juego libre y el nivel de creatividad en niños de 4 años de una I.E. Provincia de Trujillo. Este estudio se desarrolló bajo un paradigma cuantitativo, correspondió al tipo básico y utilizó un modelo no experimental, transversal y de tipo descriptivo-correlacional. El universo estuvo compuesto por 65 infantes del ciclo inicial, por criterio de conveniencia se trabajó con 17 infantes de 4 años. La observación fue tomada en cuenta como técnica sistemática, aplicándose conjuntamente con la guía de observación Sistemática del Juego Libre (GOSJL-4) y la Lista de Cotejo para la Observación de la Creatividad (LCOC-4). Los principales hallazgos revelaron que el 76.5% de los infantes exhibió un grado elevado tanto en actividad lúdica espontánea como en inventiva, por lo cual según r de Pearson como prueba estadística demostró una relación muy fuerte con un valor (r = 0,986; p = 0,000). Al mismo tiempo el resultado de comprobación por cada objetivo específico, se evidenció correlaciones significativas entre la elección autónoma y la fluidez (r = 0,986), la interacción social y la flexibilidad (r = 0,841), y la exploración y la originalidad (r = 0,805); sin embargo, no se halló una asociación simbólica y fuerte entre la simbolización y la elaboración de la creatividad (r = 0,294; p = 0,251). Como recomendación principal, se sugiere a los docentes implementar sesiones diarias que fortalezcan la autonomía teniendo como base orientador el jugar con toda la libertad, utilizando materiales no estructurados para potenciar el desarrollo creativo desde el aula de educación inicial.
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    Motricidad Fina y la Lectoescritura en Niños de 4 y 5 Años del Nivel Inicial de una Institución Educativa en la Esperanza, 2025
    (Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-23) Moreno Aburto, Jheraldin Ariana; Tafur Mendoza, Sheyla Noedin; Rodriguez Pajares, Carmen Olga
    El objetivo general de esta investigación fue determinar la relación entre la motricidad fina y la lectoescritura en niños de 4 y 5 años del nivel inicial de una institución educativa de La Esperanza en el año 2025. Para ello, se utilizó una metodología cuantitativa, de tipo básico y nivel correlacional, con un diseño no experimental de corte transversal. La muestra correspondió a una población censal de 35 estudiantes, empleándose como técnica la observación estructurada y como instrumentos listos de cotejo validadas por expertos, destinadas a evaluar dimensiones como destreza manual, habilidades manipulativas y componentes de precisión motora fina en el ámbito de la motricidad, en la lectoescritura, se evaluaron procesos fonológicos, léxicos, sintácticos y semánticos. Los hallazgos confirmaron que cuanto mejor es el desarrollo motriz, mejores son las habilidades de lectura y escritura. Se encontraron muchas asociaciones en las dimensiones analizadas del control manual. Las mejoras en las actividades manipulativas y tareas que requieren precisión se asociaron con mejoras en el procesamiento inicial del lenguaje. Se puede confirmar que la educación en habilidades motrices finas en la educación temprana mejoró los niveles de alfabetización. Es apropiado incluir enfoques sistemáticos y lúdicos en la educación temprana para estimular el desarrollo de habilidades de alfabetización.